An Investigation into Contributing Factors in Successful EFL Learning开题报告

1. 研究目的与意义

1. 研究背景

   很长一段时间以来，对影响学生学习成绩因素的研究焦点集中在以教师为中心的理论模式上，这造成通常关注教师可控制的因素，如教学所用的时间、教学的内容和具体的教学方法等。典型代表美国教育家布卢姆认为，只要教师教学有法，学生的成绩差异就能缩小到最低限度。

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   2. 研究内容和预期目标

   本文在分析和借鉴国内外学者关于英语教学方法、学习动机理论和自主学习理论研究的基础上，对本文研究的理论基础—教学策略理论、英语自主学习理论、英语自主学习的心理学基础—建构主义心理学、人本主义心理学的主要内容进行了简要回顾。在此基础上通过问卷调查对初中生英语学习的成功因素进行了深入分析，最后针对现状提出了培养初中生英语学习能力的相关策略。本文的研究内容分为以下几个部分:

   第一部分是绪论，阐述了问题提出的背景，综述国内外相关研究现状，在此基础上阐明了本文研究的目的与意义、研究的主要内容与技术线路，并对本文研究的几个相关概念进行了界定。

   第二部分简要介绍与本文研究相关的基础理论，包括英语学习心理学基础一一建构主义心理学和人本主义心理学理论、初中生学习英语的基本特征以及初中生成功学习英语的影响因素，为本文研究奠定了理论基础。

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   3. 研究的方法与步骤

   (1)研究方法

   本文在研究过程中综合采用了多种研究方法:

   文献分析法:通过对现有文献的研究，分析了当前初中生英语学习能力研究的成果，重点分析了现阶段相关研究的不足之处，为本文的研究提供了思路;

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   4. 参考文献

   [1]李家豪. 初中生考试焦虑与学业成绩的关系[d].华东师范大学,2020.

   [2]稂建中. 从民族性到全球化：英国“现代英语”教育的变迁研究[d].湖南师范大学,2019.

   [3]李茜. 教师自主支持与初中生英语学业成绩的关系[d].南京师范大学,2019.

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   5. 计划与进度安排

   1）2022.10 论文选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

   2）2022.10-2022.2阅读相关文献，做好笔记，初步整体论文提纲框架

   3）2022.2根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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