Schema-transference Theory and Middle School English Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

关于图式理论和迁移理论作为独立存在的个体对教学的研究并不少见，这也决定了本论文的研究方向不能简单借鉴前辈们的成果，重复前人的劳动，而要在前人研究的基础上，结合这两中理论本身存在的实质上的关系进行分析，从一个全新的角度对新的理论对于中学英语教学研究的影响进行深刻剖析。通过对理论在学生学习过程中产生的心理影响进行研究，从而理解和把握图式—迁移理论对于中学英语教学的影响。

2. 研究内容和预期目标

论文从下述几个方面分析探讨图式-迁移理论对中学英语教学的影响：

一：图式和迁移理论的概念；

二：图式对迁移的影响：（1）具有相关图式与缺乏相关图式对迁移的影响、（2）不同的图式产生不同的迁移

3. 研究的方法与步骤

本文拟采用文献探究方法、理论分析和实证研究相结合的方法，通过调查文献来获得资料，搜集不同学者在图式理论和迁移理论作为独立存在的个体分别对教学的影响进行探究总结。再通过对这两种理论之间存在的联系进行探究其对中学英语教学的影响，并使用一定的例子加以分析和论证。

另外根据论文情况，采取调查等方法。通过有目的、有计划的搜集有关研究对象现实状况的材料并综合运用观察法以及问卷、个案研究等科学方式，先针对图式理论和迁移理论进行相关的文献积累，深入分析总结，以此探索两者内在关系的一般性规律。进而对图式——迁移理论在中学英语教学中的影响进行系统的了解与分析，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而总结探索出合适有效的方法促进中学英语教学。

4. 参考文献

[1]brwon, g yule,g. discourse analysis[m].cambridge:cup,1987

[2]devine,t.g. teaching study skills[m]. lowell university press, 1987

[3]mayer, r.e. educational psychology: a cognitive approach[m]. little, brownand company,

5. 计划与进度安排