The Role of Lead-in in Middle School EFL Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

1.背景：

随着我国经济和社会的飞速发展，英语成为人们一项必备的技能，英语教学越来越重要，人们越来越开始重视英语教育，也有越来越多的人来投身英语教育这项伟大的事业。俗话说，良好的开端是成功的一半，课堂导入是整堂课的首要环节，是整堂课教学的起点，也是教学必不可少的环节。课堂教学是以学生为主体教师为主导的一种教学行为，那么课堂导入部分亦是如此。但是问题是，一些英语教师不重视课堂导入这一环节，他们没有意识到课堂导入的重要性和必要性。他们认为课堂导入纯属浪费时间，于是他们在课堂的一开始就跳过了导入部分，为了抓紧课堂时间直奔主题。从上个世纪开始，国外研究者最先开始研究英语课堂的导入部分，他们对课堂导入的分类研究做的很不错。后来，国内研究者在国外研究者的研究理论基础上，开始投入课堂实践，他们指出了英语课堂导入部分的意义和作用，指出了英语课堂导入部分的不足，并得出了适合我国英语课堂导入部分的理论。

国外的相关研究:：cooper（1992：15）在classroomteaching skills中说到，“导入是激发学生的学习兴趣和参与课堂活动的欲望”。turney（1976:53）在sydneymicro skills一书中提到导入的功能为：引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系。他认为，在开始新内容的教学时，想办法吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣是非常重要的，导入则承担了这一重要的作用。课堂导入要构建学习目标，构建与旧知识之间的联系，使学生进入良好的学习新知识的状态，从而顺利地导入新课。willis（1996:37）则把任务型课堂分为三个步骤，简单而言就是三个部分——任务前，任务中和任务后。课堂导入属于任务前部分，在课堂教学过程中通过将近5分钟的时间，完成一个导入任务，为整个课堂教学任务的实施阶段做好铺垫和准备。

2. 研究内容和预期目标

1.主要研究内容：

首先，在梳理课堂导入的相关理论的基础上，分析课堂导入的不同策略和方式，从而分析这些策略和方式各自的优势和不足。最后，在得到有关初中英语课堂导入的相关结论后，进一步探讨课堂导入对英语教学的启示。

2.预期目标：

3. 研究的方法与步骤

1.研究方法：

观察分析法。作者将在一定理论基础上，走进课堂并进行课堂实录，观察教师和学生在导入部分的反应，并作出分析。

2.研究步骤：

(1)收集并阅读有关现代课堂教学理论和英语新课标，并对前人的研究做出规整。

4. 参考文献

1. brown, h. d. teaching by principles: an interactive approach tolanguage pedagogy [m]. beijing: foreign language teaching and researchpress, 2001.

2. cooper. classroom teaching skills(the four edition)[j].american: d. c. health and company, 1992.

3. ernesto m. teaching and learning a second language: a guide torecent research and its applications [m]. beijing: continuum internationalpublishing group, 2008.

4. turney. sydney micro skills[m].sydney:sydney universitypress,1976.

5. 计划与进度安排

序号	起 迄 日 期	工 作 内 容
1	第七学期10-11周	论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
2	15-18周	学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
3	第八学期 1- 4周：	论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；
4	5-14周	学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿]；
5	15-16周	论文最后定稿，装订、上交；
6	16-17周	指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩。
7	17周	论文答辩（具体时间另行通知）