1. 研究目的与意义
当今21世纪信息技术飞速发展，教育信息化也成为了教育发展适应社会信息化的新要求，即在教育领域运用现代信息技术促进教育发展的全面改革，在2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》中专设十九章“加快教育信息化进程”来强调这一要求。在教育信息化的发展过程中又随之提出了教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化等教育层面的新要求，在此趋势下，多媒体课件的教学应用已十分普及，多媒体课件教学能运用现代信息技术将各类优秀资源与教育教学相结合，改善教学方式，提高课堂效率，以多角度多方式向学生传递教学信息，还可提高学生学习兴趣，开拓学生眼界，真正实现以学生为主体的课堂教学模式。
以初中历史为例，历史长期以来可能都是大多数初中生不擅长的科目，因其学习内容的复杂性以及不可变性，很大程度上都是教师仅仅根据教材单方面进行讲解教学，学生较难进行自主思考，也就难以产生学习兴趣，导致初中历史教学难以得到显著成果。但在原本枯燥的历史教学中使用多媒体课件，将教学内容以图片、文字、音频、视频等多种方式融合，再与相关知识点联系，用课件展示给学生，为学生创造出自主思考的学习情境和空间，由教师引导学生对历史问题进行思考，可以更好的培养学生学习的主动性以及独立思考的能力。多媒体课件在初中历史教学中的应用，提高了教学效果，改进了教学方法，并且更新了“以学生为主导”的教学观念。
本文根据师范生技能培训教学试讲训练时指导老师所给出的建议，提出题目问题，探讨了现代教育技术中的多媒体技术在初中历史教学中的应用现况以及存在问题，顺应教育信息化发展新要求，帮助教师在初中历史教学中科学运用多媒体课件，改善教学方式，探索适合初中历史学科的教学模式，希望能对日后的初中历史教学实践提供一定帮助。
2. 课题关键问题和重难点
本文主要研究多媒体课件在初中历史教学中的运用，以现代教育技术理论以及中学历史教学法为依据，从师生双方的角度入手，根据教师及学生在使用课件进行教学学习时的实际情况，探究多媒体课件在初中历史教学中的应用现况以及实际应用教学中出现的问题，以此分析多媒体课件教学的利弊两面性，即多媒体课件对信息化教学的益处和不恰当使用或过度依赖多媒体课件所造成的不好影响。
其次，根据多媒体课件的设计原则、课件设计总要求与设计制作课件过程中的注意事项，结合实习过程中所吸收的教学实践经验，对于多媒体课件的制作要点掌握一定了解，如：不同类型知识点在制作课件时应运用何种表现形式(图片，音频，表格或文字等)，不同课件类型应当如何区分应用，课件资料选择的科学性与否，各个知识点之间连接是否具有连贯性、逻辑性等重要问题。以便于能够针对课堂要求，教学目标以及重难点还有学生的学习能力，在课件制作时进行不同调整。
随后强调多媒体课件的运用要注重课件与教学讲授相结合，避免出现不恰当运用或过度依赖课件的问题，如何实现从“教教材”到“用教材教”。以之后在实验初级中学实习过程中的某一课实践教学为例，将多媒体课件在初中历史课堂运用中普遍出现的问题以及课件制作进行总结和探讨，并且从中寻找出合适的应对策略和灵活的应对方法，从而提高对多媒体课件以及历史教学的应用掌握程度，在未来的课堂上能够给予一定程度上的理论和实践指导。
3. 国内外研究现状（文献综述）
一、文献研究法：在开始撰写论文之前，根据相关研究目的或课题，调查阅读与本课题相关文献来获得资料，阅读已有研究成果，从而系统地、正确地了解掌握与课题相关的信息。
二、问卷调查法：制作调查问卷，通过对数据资料的整理统计，便于更加直观清晰地了解到多媒体课件在初中历史课堂当中的实际运用情况。
步骤：
4. 研究方案
[1]陈琳：《现代教育技术》，高等教育出版社，2014年。
[2]于友西、赵亚夫：《中学历史教学法》，高等教育出版社，2017年。
[3]李晓梅：论多媒体课件在历史教学中的运用——以《中古时代的欧洲》为例，江苏省徐州市第十三中学。
5. 工作计划
1.2022年6月至7月 确定论文选题，接受毕业论文指导老师下达的任务书，并按任务书要求完成资料收集等前期准备工作。
2.2022年7月至8月完成开题报告。
3.2022年8月至2022年3月 在指导老师指导下，完成论文初稿。
