1. 毕业设计（论文）的内容和要求
改革开放以来，我国要求教师教育的专业化水平不断提升，而能否进一步促进教师教育专业化，一个非常重要的举措就在于聘用教师、教师资质认定的标准是否达到专业化的水准，且如何用制度来保证。因此如何改进教师资格证认证制度与如何促进认定标准的制定与实施，是我国教师教育深化改革道路上的一个关键问题。自上个世纪60年代，国际劳工组织就提出：应把教师职业作为专门职业看待，教师资格证如何进行认证、由谁来进行认证、认证标准又是什么等一系列制度设计问题。改革开放后，我国在教师资质认定与教育制度上进行了许多改进措施，但由于国情限制，目前我国的教师资质认定制度尚未成熟，本选题旨在通过借鉴国外教师资格认定中的一些优秀经验与失败教训，如美国的教师资格证制度、法国教师资格证制度和德国的二次教师资格证制度等，促进我国教师教育改革。
2. 实验内容和要求
主要内容：
研究美国、法国、德国教师教育的发展历程，从中找出可供借鉴的经验，以此来指导我国教师资质认定制度的改革。
论文要求：
3. 参考文献
［1］李其龙．联邦德国的师范教育［j］．高等师范教育研究，1989（2）：76－81．
［2］巴黎高师——从创建到其今天的内涵: 学会具有创造性［eb /ol］. ( 2005 － 06 － 12)［2007－12－06］. http://www.pku.edu.cn/academic/euc/chnhome/parisgs2.htm.
［3］弗兰索瓦－杜费，贝特朗－杜福尔.巴黎高师史［m］.北京:中国人民大学出版社，2008:7,25,14.[4]郭志明.美国教师专业规范历史研究[ m].北京:中国社会科学出版社,2004.146.[5]克拉克.为2000年培养更优秀的教师[a].瞿葆奎.教育学文集 教师[c].北京:人民教育出版社,1991.541.[6]周钧.美国教师教育的第三条道路：教师培养的驻校模式[j].全球教育展望，2010，39（9）.[7]周挥辉.师范生免费教育实践的矛盾分析与政策调适[j].教育研究，2010，（8）.[8]方增泉，戚家勇.推进和完善师范生免费教育制度———基于北京师范大学 2007－2009 级免费师范生的调查[j].教师教育研究，2011，23（1）.
4. 毕业设计（论文）计划
2022年6月1日—2022年6月30日：查阅资料，初步选择论文题目，并在指导老师的指导下确定论文题目。
2022年7月1日—2022年8月31日：在指导老师的指导下完成毕业论文开题报告，准备毕业论文开题会。
2022年9月1日—2022年9月15日：毕业论文开题，修改完善毕业论文选题。
