一、课题研究的背景与意义1.1研究背景在传统的教学活动中, 教师跟学生之间的交互是传递式交互, 由于课堂时间和人数的限制, 大多数课堂的交互形式都是单向交流, 即教师将知识生硬地传达给学生, 学生则以简单的应答回应教师的问题。
【1】这种单向交流只会使老师刻板的念出课件的内容，而学生的接收和理解程度老师也无法及时评估,分离了教师的教与学生的学，仅仅是将知识复制了一份。
学生对知识的理解还停留在表面，没有纳入自己的知识结构与经验中，也不能达到教学相长的效果。
并且在以往的课堂教学中对学情的认知都是通过单个提问、师生交流或测试进行, 很难对学情有全面、及时的反馈。
在科技迅猛发展的今天，教学方式发生了极大的改变。
计算机开始辅助教学，高科技工具慢慢进入了课堂。
交互方式也从人与人的单向交互变成人机对话以及人人对话。
多媒体教学使传统的板书变得生动而活泼，授课内容也更加多种多样了。
即使如此，人与人之间以及人与机器之间的交互还是没有使得课堂交互发生本质的变化。
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