课题研究的目的及其意义:
我国研究生按照专业和用途的不同来划分，可以分为普通研究生和特殊种类研究生（专业学位研究生）两种，专业学位研究生是区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，专业学位教育旨在针对一定的职业背景、培养高层次、应用型人才。专业学位原则上招收大学本科后有一定专门职业实践经验的人员，2009年个别专业招收的学生范围开始扩展到应届本科毕业生。如果将1977年恢复高考作为我国高等教育发展的一个重要里程碑的话，那么2011年3月18日，涉及金融、法律、会计等29个专业学位研究生教育的指导委员会在京宣告成立，则是我国为推进专业学位研究生教育，培养高层次应用型人才的又一重要举措。专业学位研究生教育是学位与研究生教育的重要组成部分,在社会高层次专业人才培养中发挥着举足轻重的作用。专业学位研究生教育质量评价体系,是指为了保证和提高高层次专业人才培养质量,由专业学位研究生教育机构、有关质量保障单位和相关机构在专业学位研究生教育质量保障过程中所形成的相互联系、相互制约的运作机制。专业学位研究生教育的规律,决定了其质量的形成和发展不仅受内部运行各环节的影响和制约,同时还受外部社会政治、经济、文化等因素的影响和制约。九五和十五期间,我国制定和完善了研究生教育质量监督和评估制度,逐步建立了一套学位与研究生教育质量评估机制和指标体系,形成了政府监控、社会评价和研究生教育单位自我约束的质量评价体系。在国务院学位委员会的宏观领导和各专业学位全国教育指导委员会的直接指导下,我国专业学位研究生教育已初步形成了政府宏观调控、专家咨询指导、社会参与评价与学校自主自律的质量评价机制。专业学位研究生教育在我国起步虽晚,但发展很快。这就不可避免地出现了生源质量下降、培养单位师资力量薄弱、日常管理不规范等问题。对于这些存在的问题,各培养单位在教育观念、教师条件、培养模式、评价标准、管理机制等方面需要新的指导思想。我们必须持积极面对、认真解决的态度,促使专业学位研究生教育可持续快速发展。专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。研究生教育质量评估是保证和提高研究生教育质量的一个重要环节，也是专业学位管理中的重要手段。通过评估，有助于教育主管部门了解专业学位研究生教育中的成绩与不足，针对存在的问题和困难，提出解决的方案措施，进一步扩大设置专业学位，积极发展专业学位研究生教育，完善学位制度，构建多元化的学位与研究生教育体系，使研究生教育有效地适应我国经济社会快速发展的需要，对实现专业学位研究生的教育目标，提高专业学位研究生教育的社会效益，具有十分重要的意义。
课题研究所采取的手段：
本文拟从四个方面讨论对学位研究生教育质量评价体系的研究，首先是引言部分，提出了论文的研究背景和意义，并且对相关文献进行综述。第二部分对我国高校研究生培养模式的发展历程和现状进行分析，包括专业学位研究生教育质量评价体系和学术性研究生评价体系的不同，误区与不足等等。第三部分主要运用对比法，分析了国外研究生培养模式及若干启示，指出两种研究生培养模式学位之间的必然区别和联系。最后，在前面两个部分的基础上，做出总结并提出我国专业学位研究生教育质量保障体系的创新，提出有利的建议，使我国对专业学位研究生的培养对促进祖国各行各业的发展以及民族的伟大复兴更有意义。
提纲：
一、 引言
（一） 研究背景与意义
（二） 研究动态
（三） 主要研究内容和方法
