题目： 中国英语学习者的词块意识的培养及词块在阅读中的习得研究
A Study of Chinese English Learnersrsquo; Lexical Chunk Consciousness and Chunk Acquisition through Reading
- 选题背景说明
英语作为普遍中国学生所学习的第二语言，从词汇到语法的教学研究较为成熟，但以词块作为教学角度的研究较少。尽管在基础教育阶段经过系统的英语学习，但大部分中国英语学习者的输出性表达在地道程度和准确性上仍有不足。近年来，词块理论进入到中国，学者研究后发现掌握词块能力与英语水平具有相关性，从而在词块意识的培养上逐渐重视。本论文将从词块的角度出发，以调查问卷和文本测试的形式了解中国英语学习者的词块意识现状，分析中国英语学习者在阅读中词块能力的运用，从而对词块意识的培养提出更好的建议。
- 选题的国内外相关研究现状
语言习得中关于词块理论的提出，国内外的研究都意识到词块在语言学习中的重要性。现有文献中多基于以下两种视角进行研究。一是从宏观角度进行描述性的研究，探讨二语词块的理论意义以及对二语习得的重要性。不同的语言学家对词块提出了自己的定义，如Wray（2002）提出词块是一个意义整体，需要被整体记忆和提取。二是从探究的角度分析了词块和英语学习的相关性。基于语料库语言学的迅速发展，语言学家们通过语料库的分析，得出词块学习有助于英语水平的提高，如国内学者刁琳琳（2004）研究证实英语学习者词块能力和语言能力为正相关关系。
有关词块理论的研究在国内外逐步细化。基于一些专家学者提出词块的定义，其他学者进一步展开词块的研究，其中Lewis（1993amp;1997）提出的“词块法（lexical approach）”中对于词块的分类为后续的理论研究和实验研究有很大的启发。Lewis（1992amp;1997）和Nattinger amp; DeCarrio（1992）关于词块理论的研究也对国内的词块教学有很大的影响。结合中国英语学习者的特点，国内学者认为词块学习有利于二语的习得，有助于提高语言表达的地道性和准确流利度。刁琳琳（2004）通过实验得出词块（或者说二语）的习得在接受和输出的能力上和语言能力是显著相关的。后续在引入了语料库方法（corpus approach）后，理论联系实际，学者将词块理论运用在英语口语和写作研究中，丁言仁等（2005）通过语料库的方法结合调查分析，再次验证了词块和语言能力的相关性，强调了中国英语学习者可通过加强词块、语法的输入性学习来提高口语及写作水平。而后在进一步的词块研究中，郭娴娉（2011）在分析大学生词块注意和提取中发现，在英语阅读的输入（input）学习中，先对意义进行理解会先于词块的内化学习，从而导致对词块的部分忽略。
尽管对国内英语学习者的词块学习现状已开展研究，但大多强调词块和语言学习的相关重要性，词块理论如何系统的应用到教学实践中较少阐明。故而本论文将以词块角度，分析中国英语学习者在阅读中的词块意识体现及词块的运用能力，为词块在教学实践中的运用提供建议。
3．论文的立意、研究思路、角度和研究方法
本文将以为基础，采用混合研究方法，对东南大学英语专业的本科生进行调查研究。研究前期首先对英语学习者进行初步的问卷调查，调查内容基于武鑫和范杏丽在“lsquo;制语言板块rsquo;在大学英语词汇教学中的应用初探”中所制定的问卷上加以修改，来探究中国英语学习者的词块意识现状。参与者为40名英语专业大二本科生。研究后期对问卷结果进行量性分析，从中挑选出20名学生（以班级为整体）进行阅读文本测试，处理分析测试结果，从而进一步探究其在阅读中词块意识和词块运用能力的体现。
4．本课题研究的目的、意义
对于中国英语学习者来说，英语无论是作为工作专业还是一种工具，都起着十分重要的作用。他们在语言学习过程中掌握了一定的方法，但中国的英语学习者还是存在语言表达不地道、运用不够准确的问题。所以如果能从词块的角度，通过教学干预或者学习习惯培养的方式，提高中国英语学习者的词块意识，来提高表达的地道性和准确性，对于他们日后的工作生活是有利的。本文旨在了解这一群体词块意识的现状和他们在文本阅读中词块能力的体现，从词块意识培养的角度提高英语能力，为高校的语言教学提供建议。
