A Study of the Interactive Relationship between College Students English Proficiency and their learning strategies开题报告

 2021-08-08 19:58:11

1. 研究目的与意义

本文旨在探索非英语专业高分组学生与低分组学生在英语学习过程中使用元认知策略是否存在差异性，从而提出能够有效提高英语成绩的建议并使我们意识到元认知策略对于二语习得的重要性，培养自身元认知模式。

2. 国内外研究现状分析

见附页

3. 研究的基本内容与计划

研究内容:本文采用实证调查研究的方法探讨非英语专业高分组学生与低分组学生在英语学习过程中使用元认知策略是否存在差异性，从而提出能够有效提高英语成绩的建议。

研究计划：（1）准备阶段 2016年10月1日~12月31日 搜集资料，定题，完成论文提纲（2）撰写阶段 2017年1月1日~4月3日 提交任务书和开题报告,完成论文初稿（3）修改阶段 2017年4月4日~4月15日 完成论文修改（4）答辩阶段 2017年5月23日~6月5日 论文校对和答辩（5）归档阶段 2017年5月30日~6月12日 论文总结和归档

4. 研究创新点

本文将从比较非英语专业高分组与低分组学生在英语学习过程中对于元认知使用差异的这一新颖角度入手，细致而全面地分析元认知策略在二语习得中的重要作用，体现了元认知策略的重要性。

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