1. 研究目的与意义
由于建造时间较早、原始设计不佳、周围环境变化、空间性质改变等原因，一些现存空间在城市发展过程中已不适应使用者的需要。通过对现有空间环境的更新改造设计，提升场地的适用性，改善使用者的参与性与舒适度。完善其作为城市空间体系的有机组成部分的功能。
生产性景观在校园景观中的设计既能优化资源配置，降低成本，节约经济；也能维护生态平衡，回归自然，回归乡土；更可以在提供农副产品（产品可做为学校纪念品赠送外宾）的同时，活跃校园文化气氛，增强学生的锻炼性和公众参与性，丰富学校的景观特色。经过生产性景观的落实，可以给学生普及日常的农业文化，提高师生与场地的互动性以及学生参与农业活动的参与性。让学生能够更加的亲近自然、亲近生活、体会劳动、体验生命。
2. 国内外研究现状分析
生产性校园景观在国内几所大学的生产性景观呈现出如下特点。（1）在大学生产性景观实践中，场地大都位于城市的郊区或乡村，建设过程中基本保留场地原始风貌及资源，并把它们巧妙地融入校园景观设计中，既能体现设计结合自然的理念，又能节约建设和管理成本。
（2）充分利用场地原有生产性景观要素，对营造个性化景观做出有益的探索；在城乡一体化进程中，对如何表述地域特色景观，发挥示范性作用；在校园景观中实现园林结合生产的进程中，尝试通过生产性作物生长周期变化，使师生切身感受到自然的力量，充分体现校园景观审美结合生态教育的双重价值。
（3）大学生产性景观多为物质生产型，类型较为单一，且着重将农业生产资料作为校园景观的造景元素，充分表达其本身在校园造景方面的审美价值；而其本身在生产性景观重点额产出价值与功能则未给予重视。
3. 研究的基本内容与计划
1调查校园内所选场地，汲取师生及相关工作人员的意见，主要形式为现场调研。
2整理查找类似校园生产性景观改造方案以及中外不同地区的做法，重点分析对比相关资料，总结学习各项分析方法。
3找出已建成环境更新改造的优秀案例，分析其中差异，以及设计方向，核实相关资料准确度，初步形成构思。
4. 研究创新点
校园生产性景观中的可食性景观的设计是一项挑战，对于景观和自然的融合、美观和实用的融合、人文价值和生态价值的融合都是设计的基本原则。在设计模式上首先应该有整体的架构，在细节的设计上不断的丰富，注重体验性的设计，通过对生活素材的积累，能够调动人们的参与意识。在形态、风格和色彩等细节方面应该注重客观环境的搭配，起到启发性的作用，将可食性景观的设计优势性充分的展现出来。
生产性校园景观的应用效果会非常的明显，与传统的景观设计不同，人们可以在可食性景观当中感受到景观美感、在感官上充分得到体验。从美学价值上来说，景观的美学价值也得到了充分的体现，人们能够更好地感受到设计的内涵，实现文化传播的效果。
