嬉戏空间——青少年活动空间公共活动区装置设计开题报告

1. 研究目的与意义

研究目的:

（1）本课题结合青少年心理学和设计心理学，设计具有趣味和智慧的嬉戏空间，回归自我；

（2）通过色彩的选择搭配和功能分区，设计具有可满足多样化活动的青少年活动空间，激发青少年个体的兴趣爱好及发展潜能；

2. 国内外研究现状分析

青少年活动中心的广泛定义是一个充满年轻声音的活动场所，是一个能够感受到趣味和智慧的空间，能带给青少年很大的想象空间，启发我们找到真正的灵感就是去了解孩子的需求。比如，青少年能在空间里进行一些活动，如跳舞、跑动、蹦跳、攀爬等，还包括一系列的娱乐活动如制作手工品、绘画、做实验、阅读思考及举办小型舞会等，让他们可以投入地思考和观察事物。考虑如何在学校以外的空间内找到属于自己的乐趣和放松方式，这就需要很好的将室内空间设计与环境心理学、青少年心理学相结合，来综合考虑设计方案。我们可以换位思考，从他们的心理角度（如：情绪极不稳定、极端、个性感强）去体验，并透过他们的视野，去体验属于青少年的生活。

国内:

目前国内大量存在的是普通意义上的青少年活动中心，由此可以看到真正发挥青少年身心灵的青少年活动中心还有很大的发展空间。在国内，每个省市都有自省市的青少年活动中心，而这些青少年活动中心对于儿童课外活动模式的设定基本类似。这些普通的青少年活动中心，有以下的问题和不足之处：照葫芦画瓢、填鸭式教育、功利性质重，这种教育模式往往忽略了青少年个性的培养；过于注重技能培训，比如英语角、钢琴、绘画等，与国外和身边同龄人的交流缺乏；失当的教学方法，教学模式与学校课堂类似，忽视了青少年活动中心的特殊性。这些存在的问题会造成青少年活动中心的空间设计的单调、教育的死板，达不到对青少年个体心理需求的培养。国内青少年活动中心空间规划主要存在的问题如下：1、缺乏对符合青少年生理特征的人性化设计、缺乏互动体验的活动区域；2、青少年活动空间面积比例较小，更多地注重商业化宣传；3、空间规划单一，色彩单调、功能区域缺失、变化少。目前，国内对于青少年空间的设计理论淡薄，仅从空间环境的布局变化着手。如位于上海的青浦青少年活动中心，设计师柳亦春利用小空间的尺度来表现，以记忆呈现来实现小城的初衷。并以纯净作为主题，让儿童青少年有一个属于自己的纯净空间。青少年在这里不管是学习还是娱乐、体验都可以找到各种乐趣，不会因为空间大部分应用白色作为基而缺失自身的趣味。在这个空间的趣味是对于整个空间的利用，包括小花园、小庭院、过道的组织穿插形成视觉丰富的小空间。同样， 设计师黄薇选用随意式组织的空间布局方式，形成平面和立体上的小尺度空间，造成剩余的交通空间也错落变幻，行进路线充满随意性和主观性，为青少年增添了曲径通幽的乐趣。

国外：

3. 研究的基本内容与计划

研究内容:

（1）通过调研考察法，在江苏省内的一些青少年活动中心，对青少年儿童的真实想法及心理感受进行资料收集和实地参观；

（2）运用室内设计的基础理论、人体工程学、设计心理学及设计方法论进行具体的空间规划、环境改造以及具体涉及到的产品设计的研发和改造；

4. 研究创新点

（1）以以人为本作为设计理念核心精神，为青少年创造一个嬉戏的精神乐园，使青少年在课余时间找到一个让自己放轻松与快乐的室内空间；

（2）结合青少年心理，引入自然光、色彩的合理搭配、选择适宜材质,增加青少年的对空间感知；