基于Android的微课移动学习平台设计与实现开题报告

全文总字数：2728字

1. 研究目的与意义（文献综述）

随着移动互联网的日益发展，网络信息技术的日益成熟，智能手机日趋成为人们生活中不可缺少的一部分，而用智能手机进行学习，作为一种新型的移动学习方式，也将会借助着互联网快速发展的东风，越来越受到人们的青睐。

基于android的微课移动学习平台设计与实现，其目的是在于更好地推广微课这一类教学资源，更好地帮助学生针对课程的重难点、疑点,利用碎片时间进行个性化的反复学习，培养学生解决实际问题的能力，同时，也可以利用微课革新了传统的教师研修方式，帮助教师不断提高教育教学水平，再者，微课移动学习平台可以让学生能够更加便捷地与同学老师相互交流，能够营造一个良好的知识互动学习氛围，为学生提供一个自主学习的环境，促进学生的多元学习。

国外对微课的研究起步比较早，在1960年，美国阿依华大学附属学校首先提出微型课程（mini-course），也可称为短期课程或课程单元，基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。在2004年，英国的教师电视网站启动了微课的视频建设，资源积累达到35万分钟的微课视频节目，每个视频时长约15分钟，该网站得到了教师普遍认可，而正式的“微课”的概念则由美国的戴维.彭罗斯（david penrose）2008年提出，以在线学习或移动学习为目的进行实际教学，一般1~3分钟，突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络这个强大的工具，根据所提供的资源和活动，建构自己需要的知识。

2. 研究的基本内容与方案

基于android的微课移动学习平台设计与实现，其研究设计的基本内容包括，面向学生端的，首先是安卓app微课平台客户端软件的开发，学生用先进行登录或者注册，进入后可以查看自己的课程，还可以查找课程，在课程学习页面播放课程，并且可以发布评论，保存笔记等。

面向教师端的，教师能够利用计算机实现对视频课程的发布，对评论的管理，对评论的回复，对教学文件的发布，可以查看到学生学习的统计信息。

服务器端，服务器端根据接受的登录信息与用户信息表进行比对，校验用户信息是否正确，并根据用户信息表中的用户权限信息返回校验结果给客户端，其次，拥有对所有管理模块资源的增加、删除、修改、查询的操作功能。

3. 研究计划与安排

第1-3周：查阅文献资料，明确研究目标，完成开题报告；

第4-10周：进行系统研究研究设计及软件设计；

第11-12周：进行系统调试、完善系统功能；

4. 参考文献（12篇以上）

[1].明日学院.《android开发从入门到精通》.中国水利水电出版社，2017年9月.

[2].明日科技.《android项目开发实战入门》.吉林大学出版社，2017年3月.

[3]杨爱华.《基于android的微课掌上学习系统的设计与实现》[d].厦门大学，2015.