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1. 研究目的与意义
在现今时代，互联网已经逐步构筑起了一种全新的生活、学习、工作方式，成为了重要的信息平台和交流工具。对于在校大学生而言，通过网络教育平台接受考研、考公务员、出国辅导课程无疑是一种方便易行的选择。事实上，笔者认为，线上教育平台即将成为未来时期在校大学生进行课外学习的一种主要手段。单单就新东方在线这一网络平台来看，其累计注册学员数已经超过2000万，同类竞争者如沪江网校截止2015年也已有累计3150万学员学习课时长。
本文旨在通过对于在校大学生对网络教育平台接受度的分析，尤其是商业网络教育平台的分析，运用技术接受模型，分析影响大学生选择网络教育平台的直接因素和间接因素，为网络教育平台用户使用情况的研究提供依据和参考资料。
我国中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。思科公司总裁约翰钱伯斯曾经表示：对于互联网而言，最大的卖点在于和教育的结合，而网络教育正是互联网与教育的有机结合。在美国，有约64%的研究机构会有提供一门在线课程，55%的研究机构甚至会提供一门混合学习课程。美国麻省理工学院自 2007年９月开始提供几乎所有的在线课程，这也引发了全球教育机构对网络教育平台的重视。
2. 国内外研究现状分析
文 献 综 述
网络教育平台是一种近年来逐步完善起来的全新商业模式，目前国内外学者对网络教育平台的研究甚少，并且已有的研究主要集中于网络教育平台的技术、功能方面或是公有性质的校内网络教育平台普及情况与发展情况，对于商业网络教育平台的研究以及对于商业网络教育平台的接受度研究实为凤毛麟角。然而，不可忽视的是，商业网络教育平台事实上成为了国内在线教育平台的中流砥柱。因此，本章主要介绍网络教育平台的概念以及其相应的发展，并且介绍技术接受模型的相关概念。
2.1网络教育平台与移动教育概念及其发展情况
3. 研究的基本内容与计划
本论文的主要内容如下：
1. 绪论
1.1研究背景
4. 研究创新点
本文希望通过对大学生这一特定群体的研究调查，结合技术接受模型，分析影响网络教育平台接受度的直接和间接因素，为网络教育平台用户使用情况的研究提供参考。
