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1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
（1）本课题的意义
阅读是人类认识和感知世界的重要途径，通过阅读，读者可以增长知识，逐渐形成自己的思考方式和能力，获得一定的价值规范，提升个人的知识修养和道德素养。“互联网 ”时代，伴随着全民阅读的蓬勃发展，及读者对于手机的依赖度日趋上升，数字阅读日益发展成为阅读领域的重要组成部分。数字阅读即阅读的数字化，主要有两层涵义：一是阅读对象的数字化，也就是阅读的内容以数字化的方式呈现；二是阅读方式的数字化，也就是阅读的载体，终端不是平面的纸张，而是带屏幕显示的电子仪器。近年随着互联网技术的成熟，数字阅读发展呈井喷之势，碎片化阅读也逐渐成为大众阅读的主流方式。而长期的碎片化阅读行为，导致读者在阅读过程中缺乏深入思考，沉迷于庞杂的知识碎片中无法自拔。此时对公众深度阅读行为进行引导与推动，提高公众的深度数字阅读素养就显得尤其重要。数字阅读素养即对数字媒体或具有类似功能的设备呈现出的阅读文本信息内容进行获取、理解、运用、创造的一种能力、一种修养。
数字阅读素养成为现代人类的一种基本素养，而大学生象征了国家的未来与希望，是数字阅读的主力军。他们如何阅读、阅读什么、有怎样的阅读素养对国家以及社会未来的发展有着深远的影响。本研究对大学生深度数字阅读素养现状进行调查分析，便于更清晰的了解现今大学生深度数字阅读现状，发现现存问题，从而提出更具建设性的意见，以帮助社会各界采取更有效的措施推广深度数字阅读，同时高校也能更好的引导大学生从“浅阅读”转向“深阅读”，提升大学生深度数字阅读素养。
2. 研究的基本内容和问题
（1）研究目标
本研究将在对深度数字阅读素养结构进行理论分析的基础上，通过文献法、
3. 研究的方法与方案
（1）研究方法
①文献法：通过知网、万方等数据库搜集关于深度数字阅读及深度数字阅读素养方面的文献，对这些文献进行分析、归纳和总结，了解深度数字阅读的现状、已有成果和研究方向，构建深度数字阅读素养的结构。
②访谈法：以南京农业大学大学生为主要调查对象，通过深度访谈，分析大学生深度数字阅读素养的现状。
4. 研究创新点
国内关于深度数字阅读素养的研究论文基本没有，但对深度数字阅读的关注持续呈现上涨趋势。本研究通过数字阅读、深度数字阅读、数字素养之间的嵌套包含关系来定义深度数字阅读素养，利用文献分析法将国内数字阅读素养相关的文献进行整合梳理得出深度数字阅读素养的基本结构，根据理论结构来设计访谈问题及问卷，更具科学性与直观性。最后，将所搜集到的数据结合理论结构进行分析，总结大学生深度数字阅读素养的现状，从而为现在存在相应阅读问题的大学生乃至公众提出更合理的建议。
5. 研究计划与进展
本研究预计为期三个月，分为四个阶段：
（1）搜集并研究相关文献资料，梳理已有深度数字阅读素养相关的研究，为期1个月（寒假期间）。
（2）结合已有理论研究，与老师共同讨论构建深度数字阅读素养基本结构；设计访谈问题，对部分大学生进行访谈；制作调查问卷，发放并回收，为期15天。
