1. 研究目的与意义
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教育变革创新需要将信息技术与学科教学整合。
实验是中学化学教学中具有重要作用的环节。中学化学中部分实验运用传统的实验设备无法直观鲜明的展示实验现象，导致实验效果不明显。为了更好的发挥实验在化学教学中的作用，提高中学化学教学的质量，需要在化学实验教学中引入数字化传感技术。
数字化实验系统是根据新课程改革而开放的新的实验设备。数字化实验与化学教学的结合，将会提高化学教学的质量，有利于提高学生的科学素养。
2. 研究内容和预期目标
数字化实验系统是根据新课程改革而开放的新的实验设备，主要由传感器、数据采集器、计算机及数字化实验系统软件构成。中学化学教学中引入数字化实验系统，可以更加直观鲜明的展示实验现象，更好的发挥实验在化学教学中的作用。稀溶液的冰点下降和沸点上升”传统的试管实验无法有效的演示，开发数字化实验，使得结冰过程和沸腾过程的温度曲线直观地展示，对于初中生理解相关概念大有裨益。“金属活动性顺序”教材中缺少相应的演示，习题中的图表题也基本上属于人造的，创设产生氢气压强与反应时间的曲线，对于这个概念的深入理解是十分必要的。数字化实验系统与化学教学的相结合，可以增进学生对化学现象和原理本质的认识，提高学生的科学素养。
3. 研究的方法与步骤
通过数字化实验系统与化学实验结合，将传感器、数据采集器、计算机及数字化实验系统软件等数字化设备与中学化学实验教学结合，从而帮助学生更深入地研究化学现象和反应的本质和规律。
将传感器、数据采集器等与实验装置相连接，开发相关物理量的变化曲线，将化学反应和现象的本质转化为可监测的信号，帮助学生深入理解化学反应的本质和规律。
4. 参考文献
1、孙杰，鲍正荣，黄会林.利用手持技术探究影响硫酸铅溶解度的因素[j].中小学实验与装备，2005，15(6)：4-5
2、孙万升.＂手持技术探讨压强、温度对化学平衡的影响＂教学设计[j].新课程学习，2012，(12)：74-75
3、谭小青.运用掌上实验室进行离子反应教学的探讨[j].中学化学教学参考，2006，(8)：35-36
5. 计划与进度安排
1. 2022年2月22日－3月11日（3周前）：接受毕业论文任务书，查阅参考文献，完成开题报告。
2.2.2022年3月14日－3月25日（第4-5周）：制定实验方案，做好实验所需仪器设备和化学试剂等各项准备工作, 进入实验室。
3 3.2022年3月28日－4月29日（第6－10周）：实验室进行实验，完成实验量的50％左右，接受中期检查。
