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1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
随着我国城市化进程的不断推进，大量农村劳动力向城市流动，农村人口的城乡流动自20世纪80年代初开始，在经历了30年的蓄积与生发之后，已经由最初的一种特异性的经济行为演变为席卷并深入中国农村社会的常态化的生活方式。限于城乡二元的社会结构和自身经济状况等因素，这些进城务工的农村劳动力无法将子女带到务工地。他们将子女留在农村，让其他家庭成员或亲戚朋友代为照料，由此产生了大量农村留守儿童（刘红艳，2017）。截至2013年，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万（全国妇联课题组，2013）。留守儿童正处于生理、心理成长的关键期，但由于亲子分离和家庭结构不完整，大部分留守儿童的成长环境产生很大变动，处于“生活上缺人照顾、学习上缺人知道、行为上缺人管教”的状态，导致与父母产生距离、缺乏父母亲近、缺乏关爱，他们不仅感受到来自内心的孤独、无助于寂寞，而且感受到来自外界的冷淡、忽视甚至是歧视，心理上和情感上得不到满足，从而容易出现心理行为问题。尤其是处于初中阶段的留守儿童，初中阶段是心理和生理成长中的一个特殊阶段，是由儿童到青年的过度阶段，他们一方面要寻求个体的独立，另一方面又需要父母的理解和支持，这一阶段的儿童面临较多的心理冲突和压力，对处于父母亲情相对缺失背景下的留守青少年来说，他们体验到的心理冲突和压力可能比一般农村青少年更为严重，因此出现心理问题的可能性更大（王树明，2010）.因此，有必要探讨这一特殊群体的心理健康水平相关的影响因素。目前，国内外围绕农村留守儿童心理健康因素已展开多项研究。
一、留守儿童的概念界定
2. 研究的基本内容和问题
（一）研究目标
以河南省新乡市包厂乡下属农村初中生为研究对象，考察影响留守儿童心理健康的因素，主要观察住校以及学校生活对留守儿童心理健康的影响。同时分析其他因素（如家庭因素、学校因素）对留守儿童心理健康的影响，从而为农村留守儿童的心理健康问题的减少和改善提出建议。
3. 研究的方法与方案
（一）研究方法
本研究采用多元回归模型估计影响农村留守儿童心理健康水平的因素，数学表达式如下：
hi=β0 ∑βn xn u
4. 研究创新点
在已有的研究中，关于学校情况对于留守儿童心理健康的影响和相关实证性分析相对较少，而本文在研究中加入了学校教育的因素。此外，国内的学者大多以心理健康诊断测评（MHT）为基础来制定量表来评判留守儿童心理健康的程度，而本文以中学生心理健康量表为根据来测量其心理健康水平。
5. 研究计划与进展
2018.3-2018.5 准备阶段
在此期间，调查员对文献进行研究，撰写文献综述
2019.1-2010.3 开始阶段
