教育实习中的实践性知识发展探究——以淮阴师范学院小教文专业师范生为例任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

教育实习在教师教育培养方面起到重要作用，是师范生实践性知识生成的关键课程，对师范生实践性知识的生成和积累有着至关重要的作用。

因此本文采用问卷法、访谈法等方法，旨在通过对小教文专业师范生在教育实习前后实践性知识的现状进行调查，探讨教育实习前后小教文专业师范生各个方面的实践性知识发生的变化，明确教育实习对小教文专业师范生实践性知识产生的影响，并从数据和访谈内容中发现师范生实践性知识发展过程中存在的问题。

笔者在探究原因的基础上，结合研究结论和相关教育理论，从高师院校、实习学校和师范生自身三个方面出发，提出小教文师范生实践性知识的生成和发展的策略，为培养出优秀师资奠定坚实的基础。

2. 实验内容和要求

（1）概念界定

（2）理论基础

（3）小教文专业师范生教育实习前后的实践性知识形成调查分析

3. 参考文献

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[m].北京:教育科学出版社,2001.

[2]杜威.民主主义与教育[m].北京:人民教育出版社,2001.

[3]王道俊,郭文安.教育学[m].北京:人民教育出版社,2009.

4. 毕业设计（论文）计划

2022年6月1日—2022年6月30日：查阅资料，初步选择论文题目，并在指导老师的指导下确定论文题目。

2022年7月1日—2022年8月31日：在指导老师的指导下完成毕业论文开题报告，准备毕业论文开题会。

2022年9月1日—2022年9月15日：毕业论文开题，修改完善毕业论文选题。