联通主义视角下雨课堂对教学效果的影响研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本课题的研究目标是：通过本课题的研究，介绍雨课堂的功能要点，并阐述它在实际教学场景中的理念创新及其在实践应用中的运行情况。

在诠释联通主义学习理论的基础上，探究信息化教学过程中教育工作者和学习者运用雨课堂进行教学的重要价值。

2. 实验内容和要求

一、研究内容

1.联通主义学习理论指导“雨课堂”教学活动理论分析。首先，本课题通过查阅国内外研究成果，解析联通主义视角下“雨课堂”在教学过程中应用的重要价值。

3. 参考文献

[1]王帅国.雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[j].现代教育技术,2017,27(5):26-32.

[2]张乐乐,黄如民.联通主义视域下的移动学习环境设计[j].现代教育技术,2013,23(2):115-119.

[3]臧晶晶,郭丽文.滴水成雨——走进雨课堂[j].信息与电脑(理论版),2016(8):235-236.

4. 毕业设计（论文）计划

1.研究准备阶段（2022.6-2022.9）确定研究主题，撰写开题报告，制定研究方案，大量查阅国内外有关联通主义理论及“雨课堂”的文献资料并整理汇总，为研究实施奠定基础。对教学对象进行前端分析，掌握其学习特点设计针对学生的计针对学生的“‘雨课堂’对初中生学习效果影响调查问卷”和针对教师的访谈提纲。

2.实践应用阶段（2022.9-2022.1）与教研组教师探讨“雨课堂”教学工具如何应用到教学过程中，并制定教学计划；编写有关“雨课堂”教学工具的教学设计和教学课件；根据问卷调查结果、“雨课堂”自动生成的学情数据、教师访谈等情况，优化教学计划。

3.总结反思阶段（2022.2-2022.4）整理研究数据，反思在实践过程中的优点与不足，总结“雨课堂”应用于初中教学实践中存在的问题，归纳在联通主义理论指导下“雨课堂”对于初中教学效果的影响和作用，进行展望撰写论文。