智慧教育视野下小学创客空间校本课程开发与设计研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

一方面，研究小学创客空间校本课程的浅层目的是为了完善我国创客课程体系。

目前，创客课程无论是开发理论还是实践理论都不够成熟，本文通过对小学创客空间校本课程的设计开发与实践进行探索，为小学创客课程的研究者进行创客课程开发提供参考。

另一方面，开发小学创客空间校本课程的根本目的是通过此课程的学习，从小学阶段开始培养学生的创新创造能力、增强学生的动手操作能力、激发学生的创新意识、提高合作交流和分享精神，促进智慧教育的发展。

2. 实验内容和要求

内容：

1.梳理智慧教育与创客教育思想的共同之处，明确智慧教育视野下小学创客空间校本课程设计与开发所依据的理论基础，结合智慧教育、“互联网 教育”等先进的教育理念，确定校本课程的课程理念，对其内涵和特征进行探讨；

2.分析基于项目理念和学习者特征，确定校本课程目标；

3. 参考文献

[1] 祝智庭,孙妍妍.创客教育:信息技术使能的创新教育实践场[j].中国电化教育.2015(01):14-21.

[2] 胡正勇.中学创客教育校本课程的开发——以app inventor创客课程为例[j].中小学信息技术教育.2016(02):20-31.

[3] 蒋莘,谢作如.跨学科、智能化的创客类校本课程开发[j].中国信息技术教育.2014(11):4-7.

4. 毕业设计（论文）计划

第一阶段（2022年7月—9月）：确定毕业论文选题，拟订论文开题报告书；撰写论文大纲，并根据相关主题进行文献的收集和分析；

第二阶段（2022年9月下旬）：对开题报告书继续进行完善、填充，对自己论文的整体框架有一个非常明确的思路以准备开题答辩；

第三阶段（2022年10月—2022年1月）：结合文献资料与实习工作中通过参与观察、问卷调查、访谈等方法收集到的信息，撰写论文初稿。