基于整本书阅读教学的语文专题学习——以《老人与海》教学为例任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

对于教师而言：通过本课题的论述，每一位教师能够思考、领悟整本书阅读教学的方法，结合自身教学的特点，形成一定的整本书阅读模式，并根据具体文本做一定的调整；提高学生阅读整本书的兴趣以及效率，教会学生如何将厚书读薄，薄书读通透，把握住整本书的精华，舍末逐本，学会识别书本的侧重点，阅读有主有次，有精读略读之分；语文课程的学习领域包括识字写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习，教师通过改善阅读教学从而提高学生在写作、口语交际、综合性学习等领域的能力。

对于学生而言：通过本课题的论述，对《老人与海》这部短篇小说有更清晰、更深刻、更全面的理解，能够与作品、作者之间进行深入对话，理解作者通过文本真正想传达的意蕴；同时以此部作品作为引导，学会进行整本书阅读。

对于学界而言：突出“碎片化阅读”与“整本书阅读”之间的关系，引起学界反思。

2. 实验内容和要求

内容：

初步设定为四个部分：

一、《老人与海》整本书阅读教学的现状

3. 参考文献

[1]王艳丽：《阅读“碎片化”与“整本书阅读”之“整”》,《读与写》2018年第8期。

[2]李怀源：《由叶圣陶“读整本书”思想谈小学整本书阅读》，《课程·教材·教法》2009年第4期。

[3]张小兵：《关键在于一个“整”字———谈整本书阅读教学策略》，《教育研究与评论》2018年第8期。

4. 毕业设计（论文）计划

1、资料搜集：2022年12月22日——2022年2月22日；

2、写作初稿：2022年2月23日——2022年3月29日；

3、修改提高：2022年3月30日——2022年4月30日；