1. 毕业设计（论文）的内容和要求
通过情景美术教学，弥补农村美术课堂因为学生基础，当地生活条件和经济文化等方面的不足。提高学生对美术课堂的兴趣。从而培养学生们的审美，陶冶他们的情操，提升他们的综合素质。因地制宜地开发和利用农村美术资源，更好的结合情景教学模式开发农村美术课堂潜力。
2. 实验内容和要求
内容：分析现在的农村美术课堂现状.城镇和农村之间的地域差异导致初中美术教学存在着一定的差异性。农村学校存在美术教学设施简陋、设备不齐全等状况，在美术课上，学生难以带齐美术用具，只能教师讲、学生听，课堂越来越枯燥之味，导致学生失去美术兴趣。农村学生的美术信息来源较少,大多来源干课堂，课外知识主要是从电视和图书上获得的。因此教师要改变教学方式，改变教学策略。初中阶段的美术教学课程标准也鼓励农村地区或是少数民族地区学校可以因地制宜开展美术教学，教师可以结合所在区域的教学资源，开展特色的情景美术教学，这样的美术教学更具备针对性，更利于学生的学习和发展。在此课程标准之下，美术教师就可以立足于学校的实际情况，充分挖掘并利用当地的美术教学资源，创新农村中学美术课程的教学方法，对学生的审美能力和创新能力进行有效的培养。情景教学可以充分利用农村当地环境资源，丰富美术课堂内容，提升学生对美术课堂的兴趣。例如农村学校周围的良好环境，没有高楼大厦，是情景美术教学的先天优势。情景教学法需要保证创设的情景，并促使学生全身心的融入教学活动中，满足其对教学内容和心理发展的实际需求。教学实践显示：愉悦的课堂氛围能到达良好的教学效果，使学生具有良好饱满的情绪。
要求：了解现代农村美术课堂现状和农村学生美术课堂学习情况。分析情景教学的优势以及如何使其和农村现有条件相融合，形成适合当地学生综合素质发展的特色情景美术教学模式。
3. 参考文献
[1]王厚九.转变教学观念,发挥农村特长——农村中学美术教学之我见[j]. 考试周刊,2011 年 46 期
[2]王文通.谈农村中学怎样开展美术教学[j].希望月报(上半月),2007 年 12 期
[3]李忠杰.探索农村初中美术教学资源有效利用[j].美术教育研究，2014 （24）
