形成性评价在初中英语教学中的应用研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本课题旨在研究形成性评价在初中英语教学中的应用。教学评价作为现代教学的最重要的基本范畴和研究对象之一，其理论内容的深度、广度及完善程度，直接关系到教学实践中某些环节的成功。如今英语学习已经成为中国教学中不可以或缺的一环，初中生大多刚刚开始入门英语学习不久，对于英语的掌握知识一个全新的开始，教育者选择合理的评价方法和正确的教学方式，对于学生今后英语的听、说、读、写、译能力的培养至关重要。中国初中英语的教学大多仍然偏向于结果导向，就是以考试为主要目标，以升学为主要目的，对于英语本身概念和其背后蕴含的文化涉及少之又少。英语教学不应该只是一味死板地学语法和背单词，不应该让英语单纯地沦为考试、升学、就业的敲门砖，而是人与人之间相互沟通、各国文化交流的实用性工具。同时，通过英语的学习， 能够帮助学生形成开放、包容的个性，发展他们跨文化交流的意识与能力，同时促进思维发展，形成正确的的三观和良好的人文素养。而造成的中国英语教学现状的原因当中，不乏教学者对于学生评价的应用，中国教育者更多是以结果性评价和归纳性评价为主，这极大削弱了学生多元性、全方面学习英语的积极性。

本课题通过对初中英语教学中形成性评价的研究，期待达到两个目标：

（1）有助于初中英语教师树立正确的教学评价观，进而提高评价工作的科学性、合理性、有效性和可行性。

2. 实验内容和要求

本论文将围绕形成性评价的含义、概述、作用、影响等概念进行解释，并且结合初中英语教学，通过实际案例和参考文献进行阐述和论证，追形成性评价在这一应用过程中的效果、作用，总结和分析形成性评价在初中英语教学中的优点、缺点，并给出相应的建议和解决方案。本文在学习和借鉴国内外教学评价研究的基础上，从多元智能理论、人本主义教育观、建构主义教育观等方面探讨了形成性评价的使用方式，并通过形成性评价在初中英语教学中的实际应用，从宏观上把握形成性评价的发展趋势。

本论文分为五个部分：第一章是绪论部分，主要介绍了本文的研究背景、研究意义和研究框架。第二章是文献综述，综述了国内外对形成性评价的研究现状。第三章设计研究问题，研究目标，研究工具（问卷调查法、课堂观察法、调查问卷），对西苑中学一年级两个班的学生进行了调查研究，研究内容涉及师生对形成性评价的理解、形成性评价方法的运用，以及评估效果。第四章是研究结果与讨论：对研究所得数据进行分析与讨论，探讨形成性评价在初中英语教学中的应用现状，并分析原因。第五章为结论：阐述了本文的研究内容和研究成果，对形成性评价在初中英语教学中的应用进行了反思，并提出了几点启示和建议，指出了形成性评价应用中应注意的问题指出了研究中存在的不足，为今后的研究方向提供了参考。

3. 参考文献

[1] cronbach, l. j. coefficient alpha and the internal structure of tests[j]. psychometrika16 (1951): 297-334.

[2] dewey, j. democracy and education[m]. philadelphia: pennsylvania state university press, 2001.

[3] gardner, h. frames of mind: the theory of multiple intelligent[m]. basic book, 1993.

4. 毕业设计（论文）计划

2022年10月16日-2022年3月11日查阅资料，提交选题。收集相关资料，撰写开题报告。2022年3月15日提交开题报告

2022年4月10日提交中期检查