基于TPACK理念的思维导图辅助初中英语阅读教学研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本研究分析思维导图的国内外发展现状，并依据TPACK理论、知识可视化理论和建构主义理论，将思维导图运用到初中英语阅读教学中。笔者通过对比测验和问卷调查的方式，探讨在TPACK理论下运用思维导图进行教学对初中生英语阅读能力的影响，希望通过该研究促进现代教育技术和英语教学的整合，提高英语阅读教学质量，且提升学生的英语阅读学习能力。

2. 实验内容和要求

随着现代科技的不断发展，如何充分利用现代教育技术促进初中英语阅读教学的有效性，从而增强学生英语阅读能力，已经成为初中英语教学改革的重要研究内容。

本研究分析了思维导图的国内外发展现状，并依据tpack理论、知识可视化理论和建构主义理论，将思维导图运用到初中英语阅读教学中。笔者通过对比测验和问卷调查的方式，探讨了在tpack理论下运用思维导图进行教学对初中生英语阅读能力的影响。

3. 参考文献

references

mishra.p,koehler,m.j.“technological pedagogical content knowledge: a framework for teacher knowledge[j]”. teachers college record, 2006, 108:1017-1054.

buzantony. “make the most of your mind”[m]. new york: simon and scheuster,1984.

4. 毕业设计（论文）计划

2022年10月16日-2022年3月11日查阅资料，提交选题2022年3月12-23日开题报告2022年3月23日-4月30日 查阅文献，完成初稿写作2022年5月1日-5月7日 论文修改2022年5月8日完成定稿2022年5月10日学院统一答辩