中学音乐课堂教学创新简论——基于音乐的人文性视角任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

从实际案例和亲身体验为出发点，展开对于近些年来音乐课堂的问题进行探究。从中学音乐课堂教育入手，针对中小学音乐课堂当中的模式化课程、中学教师的职业倦怠性较强、学生整体的音乐水平以及音乐修养偏低、学生积极性不高等问题提出改进意见，并针对音乐课堂教学中的人文性视角探索新的中学音乐课堂，从人文性角度分析如何从这方面创新出新式的中学音乐教育方法，并且提出具体实际案例来分析“新式”人文性视角下的课堂与常规课堂对比。是对于音乐教育创新视角的一次尝试，且从一个新的角度去展望未来音乐教育的新方向。课题应当到达的目标是基于一定理想型的创新，但是距离实际的系统化和规范化还需要进一步进行深入研究和探索。

2. 实验内容和要求

音乐课堂作为素质教育当中必不可少的一个环节，为培养学生良好的审美情趣和人文素养有着重要作用。现代音乐课堂虽在活性和内容以及综合性等方面都具有相当大的进步，课程标准中课程性质明确的阐明在人文性、审美性、实践性三个方面，以及课程基本理念的具体概括，但是在实际教学当中我发现音乐课堂标准的适应性不能深入解决部分音乐课堂所出现的弊端，且一节贯彻了音乐课标的优秀公开示范课或录像课固然优秀，且虽然能够诠释如何能够完整、深入人心的上好一节质量丰富的音乐课，但是公开课毕竟是让广大音乐工作者学习并且借鉴的典范，实际的音乐教学过程以及现状则相差颇多。我将从优秀的宋曼蕾老师的《爵士乐》课程入手，实际案例分析指出我的观点，并且我将从我本人在教学过程当中出现的主张加强人文性视角的实际音乐课堂实例进行对比分析。并且指出现代音乐教育的程式化，轻视化和资源严重不平衡等方面，以此出发探索现代音乐课堂的优势与弊端，以及基于人文性视角的一定创新。

3. 参考文献

[1] 格劳特.帕利斯卡著 汪启璋等译.西方音乐史 [m]. 人民音乐出版社.1996

[2] 张红.浅析音乐课程的“人文性” [j].教育周刊.2016（47）

[3] 汪毓和.中国近现代音乐史[m].人民音乐出版社.2009

4. 毕业设计（论文）计划

第一阶段 2022年9月至11月 实际案例考察 拟定论文题目

第二阶段 2022年1月至2月 收集论文写作相关资料 完成论文初稿，提交指导老师审阅

第三阶段 2022年4月上旬 论文中期检查