建构主义学习理论在初中英语教学中的应用任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

在现在的初中英语教学中，老师教的累，学生的效率低。

本文旨在深入分析建构主义学习理论，以及该学习理论指导下的教学策略，从中国学生和老师的特点出发，具体情况具体分析，解决建构主义学习理论如何融入当前中国初中英语教与学的问题，使教学走出生搬硬套外国理论的模式，使建构主义学习理论能真正有效运用到教学实践中，促进学生创造力，学习能力，自主能力的增长。

2. 实验内容和要求

本文将通过与传统教学法的比较中，深入建构主义学习理论和中学英语课程改革的新标准，以此看出从传统课堂转向新式课堂，老师，学生以及学校管理者将面临的挑战和需要作出的改变。

通过对任务型教学课堂的分析，了解建构主义学习理论指导下的教学思想与策略。

本文还将重点讨论在中国中学英语课堂中运用建构主义教学法遇到的一些问题，并且讨论该如何解决这些问题；讨论建构主义理论指导下的教学原则和教学方法在初中英语各种类型的课堂应用，并举例说明。

3. 参考文献

Works CitedPiaget, J. (1954).The construction reality in the child. New York: basic Books.Dewey, J. (1933).How we think: A restatement of relation of reflective thinking to the educative process. Boston, MA: Health.Bruner, J.S. (1961) the act of discovery. Harvard Educational Review, 31 21-32Bruner, J.S. (1966), toward a theory of instruction. London:Belknap Press.Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: the development of higher psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.中学英语教学论. 田金平，秦杰. 北京师范大学出版社，2010初中英语教学策略.王笃勤. 北京师范大学出版社，2010

4. 毕业设计（论文）计划

2013年11月20日-2022年2月20日 查阅资料，确定选题2022年3月8号-12日开题2022年3月13日-4月13查阅文献，完成初稿写作2022年4月14日-5月8日 论文修改2022年5月9日完成定稿，准备答辩