农村数学教师专业认同调查研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

(1)通过研究本课题,分析出影响农村数学教师专业认同的因素。

(2)通过研究本课题,以期让大家重新审视农村数学教师的职业态度,调整教师专业发展的结构。

(3)通过研究本课题,提升农村数学教师的自我专业发展意识与发展需求和农村教师对专业的认同。

2. 实验内容和要求

内容:通过对福建省部分地区的农村小学数学教师的调查研究,从教师个体与学校、社会间的互动关系,论述农村教师对专业认同的发展。分析教师在专业认同中,对专业角色、专业自我、专业知能、态度动机以及专业环境五个维度的满意程度。并从性别、教龄、学历等方面分析农村数学教师专业认同存在的问题及原因分析。最后分析教师专业认同的影响因素。提出对农村数学教师专业认同发展的策略。要求:深度调研,仔细研读资料,认真做好调查问卷,回收问卷,作出分析。客观分析出影响农村数学教师专业认同的因素,对农村数学教师专业认同发展提出策略。

3. 参考文献

[1]魏淑华,宋广文,张大均.我国中小学教师职业认同的结构与量表[j].教师教育研究.2013.25(1).

[2]李壮成.农村中小学教师职业认同现状调查分析[j].河北师范大学学报.2009.11(8).

[3]殷晓静,文进荣.教师职业认同与教师教育[j].广西教育学院学报.2009(1).

4. 毕业设计（论文）计划

2022年12月至2022年1月,研读资料,编写调查问卷，列出论文提纲。

2022年2月至2022年3月,实施调查，分析数据，完成论文初稿。

2022年4月,根据老师意见进行论文修改,定稿。