1. 毕业设计（论文）的内容和要求
近年来，随着教育改革的深入发展，学生心理素质教育日益受到人们的重视，它是指在培养发展学生健康心理，从而促进个性日益完善的教育。 美术学科的五个核心素养，图像时读，美术表现，审美态度，创新能力，文化理解素养知识基础与结构心理，学科体系核心领域，思维方式，人格特征。审美态度，就是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态，主体对审美对象所持的态度主要是心理状态，它受时间地点等客观条件影响，异兽心境情绪等主观心理因素影响，什么活动要求主体从日常现实生活中脱离出来，保持与实用功利无关的态度，具有整体观看的观念和习惯，以联系比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同关系。
针对此课题，提出以下几点目标：
1.通过开发区四所中学为例，了解开发区美术教育现状（优缺点）
2.根据美术核心素养的内容，针对现状，进行改善，提高课堂教学质量
3.探究美术核心素养各个分类，对学生核心素质具体的影响有哪些
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2. 实验内容和要求
要做到核心素养，要从两个方面入手：其一，选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；其二，在将知识与技能放在情境中解决问题。1.具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同关系；通过视觉观看，感受特定对象的造型、色彩、材质、肌理等形式特征，为进一步的认识和解读铺垫道路。2.直觉地感受图像的形似、同构、张力等特征，以阅读、搜索、思考和讨论等方式，认识与解读图像的意图、涵义以及表达的观念、态度、情感。3.从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面了解图像的类型，并加以识别、指导图像在学习、生活和工作中的价值和作用。4.在读图时代，能够分辨、判断、选择和解读现实生活中的各种视觉文化现象和信息。
结合课题：本课题任务的内容与要求具体如下：
1.对开发区四所中学，随机进行调查问卷的发放，有针对性的对调查结果进行分析
2.阅读相关的书籍资料，进行理论的积累
3.在顶岗实习的过程中，围绕美术核心素养，进行不同方式的课堂教学，可以进行效果比对
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3. 参考文献
冯常广 大众文艺【期刊】 2009年22期廖华清 才智【期刊】 2016年16期 王威崴 大观 【期刊】 2016年6期《新型中小学美术教师教学能力形成研究》
何玉海 湖南师范大学教育科学学报【期刊】2016年5期
《培养学生核心素养需要修正三维课程目标 》
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4. 毕业设计（论文）计划
一、准备阶段（2022.12-2022.02）1.阅读了大量的初中、高中心理学方面的书籍，进行理论方面的准备。2.收集了大量的信息，并积极进行了网络方面的学习，进行技术方面的准备。3.通过各方面信息的收集总结，确定课题。4.通过学校的大力配合，选取浅谈美术教育对学生核心素养的影响 以开发区四所中学为例进行长期的跟踪
二、实施阶段（2022.032022.04）
定期进行阶段性分析，汇总整理形成小结式阶段性成果。
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