多模态情景教学法在小学英语课堂的应用任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

目标：本课题研究了多模态情景教学法的定义以及课堂上的具体应用，并分析其在运用过程中的具体效果和影响。

对于即将成为一名老师的大学生而言，希望通过此课题，有助于我们合理的结合实际运用情景教学法，与课堂教学充分融合，丰富课堂活动，提高教学效率。

2. 实验内容和要求

内容：本课题将多模态与情景教学法相结合，阐述了多模态情景教学法的定义及使用步骤，同时将其应用于具体课堂教学中，在课堂观察，老师家长反馈的基础上分析效果。

要求：论文在撰写过程中时刻关注学术方面的变化，进而修改论文要点。保证论文的思路清晰、论点明确、论据充分和语言流畅通顺。根据开题报告和老师提出的意见对论文提纲进行修改，确定大纲后认真撰写论文。撰写论文结束后要根据老师的修改意见，认真反复修改论文，并按照要求参加答辩，严格按照论文进度安排进行论文写作。

3. 参考文献

钱进《让英语课堂生动起来--中学英语情景教学四法》[期刊论文]中学教学参考2010(31). 惠兆阳，王丽桓，林意新.《主次模态协同性实证分析--以英语听力教学为例》. 山东外语教学，2013(3). 刘晓斌，林文衡，张维，洪晓丽. 《基于语音可视化的英语模仿朗读教学实验研究》. 电化教育研究，2013(4). 马爱梅. 《多模态视域下的高职英语教育专业教学成果展示话语分析》. 衡阳师范学院学报，2016(2). Anderson J R, Reder L M,Simon H. A. Situated learning and education. Educational Researcher, 1996, 25(4): 5- 11 Brown J S, Collins A, Duguid P. Situated Cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 1989, 18(1): 32-41 Donald Freeman Richards.Teacher Learning In Language. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.

4. 毕业设计（论文）计划

12.9~12.20 确定论文题目，收集资料，准备开题报告

3.20~3.25 完成开题报告工作

4.10 撰写论文初稿