1. 研究目的与意义

现代社会正处于人才经济时代，人力资源成为企业的核心竞争力之一，是企业获取竞争优势的关键所在。

随着人才重要性的不断凸显和人才需求的提升，现代人才管理实践亟待融入包容理念。

领导风格影响员工个人和团队绩效，而包容型的领导是一种新型的领导方式，在提升员工学习动力和工作热情方面有重要影响，领导理性包容员工错误观点和失败行为，有助于增强员工挫折后自我学习的自信心和动力，从而更加有利于员工的优势发挥和能力提升，进一步提升团队的绩效能力。

2. 研究内容和预期目标

一、研究内容以及关键问题

本文将具体论述在团队关怀型伦理氛围中介作用下，包容型领导风格形成的团队关怀型伦理氛围，对员工挫折后学习能力的影响。本文的创新之处在于采用基于中国情境下提出的一种特殊的组织与员工间的伦理氛围——团队关怀，研究包容型领导对员工挫折后学习行为的影响。

具体研究问题如下：

3. 国内外研究现状

（一）包容型领导与员工挫折后学习行为

包容型领导的研究源于教育学领域，nembhard和edmondson（2006）最早提出了组织情境下的包容型领导概念，他们认为包容型领导是一种擅于听取下属观点、认可下属贡献的领导方式，而且单维度测量了包容型领导与相关变量之间的关系；carmeli等（2010）指出，包容型领导是关系型领导的特殊形式和核心，在这种领导方式下领导者擅于倾听和关注下属的需要，且领导者在与其下属的关系维护和互动过程中表现出的开放性、有效性、易接近性的特点对组织具有积极地影响；姚明晖等（2014）基于国外研究成果，将包容型领导定义为在组织和团队中，具有开放度、亲和度、宽容度和支持度的领导行为。

员工挫折性学习行为是指员工企业工作时实际效果未达到预期值，自觉对失败事件进行反思并通过调整行为方式来降低未遭遇类似失败的几率以提升绩效的过程。有关员工挫折后学习形成机制的研究十分匮乏，现有研究主要通过认知视角或领导力视角对组织和团队层面开展研究：①认知视角。在组织和团队层面，学者将员工对组织或团队的心理安全感、信任感和自我效能感作为失败学习行为的前因变量。研究发现，当员工感知到心理安全时，他们会主动承认失败、分享经验，以促进企业发展。员工对所在团队的信任也会促进团队挫折后学习行为；自我效能感对个体的激励、情感和行动具有决定性作用，拥有较强效能感的员工在工作过程中更加积极主动，也更容易察觉问题，并能从失败中吸取有价值的经验。②领导力视角。学者们主要关注领导的某一特质对挫折后学习行为的影响。领导的激励、平易近人、关系型领导以及沟通和协调能力，都能促进组织或团队挫折后学习行为。同时，上述领导行为或对挫折后学习行为直接产生影响，或是间接通过上述心理因素产生作用。

4. 计划与进度安排

2022年11月1日——2022年11月23日确定论文选题。

2022年11月24日——2022年12月29日确定论文总体研究方案并完成论文开题报告。

2022年11月30日——2022年1月5日 确定研究工具并确定研究样本的选择范围（或确定案例企业）。

5. 参考文献

[1]胡娟. 包容型领导对新生代员工工作绩效的影响研究[d].西安理工大学,2019.

[2]王佳玮. 包容型领导对新生代员工创新行为的影响机制研究[d].河北大学,2019.

[3]王宝玲. 包容型领导对矿工不安全行为的影响：心理授权的中介效应[d].太原理工大学,2019.