1. 研究目的与意义

研究背景：

自主性又称自我管理或自我决定，指个体在充分认识个人需要和环境信息的基础上对行为做出的自由选择。国外在关于自主性的研究集中在定量研究方面，沃辛顿(1994)编制自主量表，将自主维度划分为家庭、情绪、行为和价值观。每个维度又分为自由、自我控制和自我责任。赫姆平卡斯(2000)对15种自主量表作结构分析，找到自主概念的三个成分：自我管理、施事分离、抑郁倾向。

我国学术界对于大学生自主性的结构研究较少，关于青少年自主性的研究主要集中于自主性的某些领域与学习成绩的关系，进行自主学习的研究较多，有极少的研究是关于青少年自主性发展、调节机制方面的。大学时期是个体第一次离家，开始独立生活，逐步从依赖走向自主的时间段，这一时期会有越来越多自我决定的机会，其自主性的发展面临巨大挑战，并对其未来职业发展和社会适应产生重要影响。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

自主性就是个体运用自我知识发挥主观能动性，不依赖他人并能自由地进行自我管理和自我决定的特性。家庭教养方式是指父母在教育子女的过程中采取一系列措施与方法。

本文主要研究：1、采用父母教育方式评价量表（embu）了解被试的父母教育方式特征。2、采用自主性问卷了解被试的自主性特点。3、运用相关法分析父母教育方式与大学生自主性的关系。4、运用回归分析，探讨父母教育方式对大学生自主性的预测作用。5、针对研究结果提出优化父母教育方式，提高大学生自主性的方法和途径。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：调查法

步骤：1、确定调查主题与问卷类型

2、分层抽样选取被试，发放问卷并及时回收

4. 参考文献

【1】王大壮.大学生自主性培养研究[j].辽宁行政学院学报,2009,05:127-128.

【2】李彩娜,邱莎莎,王文霞.大学生自主性与社会适应[j].中国临床心理学杂志,2009,06:745-747.

【3】曹建琴.培养大学生自主性的可行性措施[j].西北医学教育,2009,06:1125-1126.

5. 计划与进度安排

1、2014-10-7至2014-10-27：查资料，选方向，了解论文写作的基本要求

2、2014-10-28至2014-12-22：确定论文题目，查阅资料，了解学术信息。

3、2015-02-17至2015-03-16：接受毕业论文任务书，搜集有关本课题的文献资料，进行研读、梳理，完成开题报告。