1. 研究目的与意义

研究背景：

目前, 我国教育进入了一个改革和发展的重要时期。随着教育规模扩大, 使人感到困惑的一个现象是:一方面，国家和个人在教育资源上的投入日益增加, 另一方面，部分学生在学习活动上投入的热情日益减退（孔企平，2000）。对于大学生而言，课堂是获取知识，提升自我的主要阵地，而当前在高校普遍存在的课堂冷漠现象，则极大地制约着课堂教学效果的提升（梁静，2014）。

国外研究者们就学生投入的内涵和结构进行了详细的探究。在埃里克森( 1992) 看来, 学生投入是一种主动的课程经验。纽曼( 1992) 指出, 我们定义了学生在学业工作中的投入为学生的指向学业工作所要促进的学习、理解和掌握知识、技能和技术的心理投入及努力。尼斯特( nystrand,m. , 1991) 区别了学生的两种投入: 程序化的投入( procedural engagement )和实质的投入( substantive engagement)（孔企平，2000）。

2. 研究内容和预期目标

1、梳理相关文献，明确大学生课堂学习投入度的概念，并作出操作性界定，综述已有相关研究，提出问题。

2、编制大学生课堂学习投入度量表，并作出技术分析。

3、采取合适的抽样方法，确定抽样数量、设计抽样方案，进行样本的采集。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：问卷法、观察法、访谈法

步骤：（1）发现并提出问题；

（2）收集信息，文献梳理，明确问题；

4. 参考文献

[1]梁静.高校课堂冷漠现象的原因及应对策略[j].家庭心理医生,2014,(5)：

[2]孔企平.学生投入的概念内涵与结构[j].外国教育资料，2000，（2）：72-76

[3]顾豪爽.人才培养质量必须牢牢把握课堂教学这个关键[j].中国大学教学，2007，（7）：16-18

5. 计划与进度安排

（1）2022-11 ~ 2022-01-9：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-10~ 2022-3-5：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-3-6 ~ 2022-03-29：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。