1. 研究目的与意义

研究背景：中学生的英语学习是当今社会关注的焦点，在之前对中学生英语学习的研究中，更加强调的是智力因素的影响，但除了智力因素，非智力因素也有着极大的影响，尤其在性格方面，不同性格的学生在英语的学习上更是有着很大的差异。从小学到初中，随着心理及生理的慢慢成熟，学生的认知能力会不断增强，性格也会慢慢趋于稳定，在这段时期内性格对于初中生的学习影响的体现就愈发明显。

研究目的：通过问卷调查法，阐述中学生的性格差异对英语学习的影响，提出能够针对不同性格的学生采取不同的教学策略的方法，从而能够去提高学生的学习动机，培养学生的学习自主性，进一步提高教学效果。

研究意义：通过调查问卷的方式将不同性格的初中生进行分类，分析性格因素和英语学习之间的联系，帮助中学教师找到针对不同性格学生的教学策略，有助于更有效的帮助学生提高学习效果。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：1.性格的概念介绍。从广泛意义上的性格概念引入到在学习上性格的概念。

2.当前初中生对于英语学习的现状及趋势。包括列举当前英语学习的一些现象以及整理一些收集的数据，提出当前存在的一些问题，再联系到性格的个体差异性，指出性格与英语学习之间的相关性。

3.不同性格的初中生的分类及英语成绩对比。通过整理分析搜集的问卷数据以及成绩数据，找出不同性格的学生在英语学习上的优势及劣势。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本文主要研究的是学生性格及英语学习之间的关系，所以主要是采用问卷调查法以及问题－对策法。

步骤：1.设计调查问卷，一份是性格测试调查，一份是英语学习调查

2.进行问卷调查。调查内容包括学生的性格倾向、学习方式、英语听说读写各个方面的情况等。

4. 参考文献

[1] allen,p. b. harley. issues and options inlanguage teaching [m]. shanghai:shanghai foreign language education press, 2002.

[2] richards,j.c t.s.rodgers. approaches and methods in language teaching（2nd,ed） [m]. beijing: foreign languageteaching and research press/cambridge university press, 2008.

[3] tarone,e yule, g. focus on the languagelearner [m]. shanghai: shanghai foreign language education press, 2001.

5. 计划与进度安排

一、2022年2月-2022年3月：文献检索和梳理，撰写开题报告；

二、2022年4月1日-2022年4月30日：拟写论文提纲，拟写论文第一稿；

三、2022年5月1日-2022年5月15日：修改论文第二稿；