1. 研究目的与意义

在第二语言教学过程中，应突出学生的主体地位，无论是在课程设置，课堂的空间设计，还是在课堂言论时间安排上，都要站在学生的立场上，为学生考虑，变传统的教师中心教学理念为以杜威为代表的教育家们提出的儿童/学生中心理念，以适应儿童的心理发展规律，促进第二语言的有效学习，提高教学质量，使儿童在快乐中学习语言。

本文通过对教师中心理论弊端的探讨及对学生中心理论及其特点的叙述，突出学生中心理论的优越性。

2. 国内外研究现状分析

学生中心理论及其在第二语言学习中的运用的相关研究

在第二语言教学过程中，应突出学生的主体地位，无论是在课程设置，课堂的空间设计，还是在课堂言论时间安排上，都要站在学生的立场上，为学生考虑，变传统的教师中心教学理念为以杜威为代表的教育家们提出的儿童/学生中心理念，以适应儿童的心理发展规律，促进第二语言的有效学习，提高教学质量，使儿童在快乐中学习语言。本文通过对教师中心理论弊端的探讨及对学生中心理论及其特点的叙述，突出学生中心理论的优越性。

1.引言

3. 研究的基本内容与计划

研究内容:

通过介绍我国第二语言教学的现状，揭示传统课堂中以教师为中心的弊端及对学生中心理论及其特点的叙述，突出学生中心理论在第二语言学习中的优越性。

计划：

4. 研究创新点

本文特色在于通过揭示传统教师中心理念的弊端来突显学生中心的优越性，并在具体教案的设计中来体现学生中心理念。