1. 研究目的与意义

研究背景：

有关情绪对注意偏向的影响，国内外学者进行了大量的研究，但只是单一地研究正负两类情绪对注意偏向的影响，对威胁刺激的注意偏向研究更早也更多。研究表明，当存在情绪刺激时，个体将更多地注意情绪刺激，表现为个体对情绪刺激的注意捕获。在此基础上，众多的研究表明，个体的情绪障碍、人格特质和童年经历等因素会影响个体对情绪的加工，表现在焦虑（杨智辉，王建平，2011）、自恋（谭群，牟忠琛等，2016），自尊（李海江，杨娟等，2011），羞怯（高峰强，高佳琳等，2014），抑郁（乐洪波，马树华等，2009；李海江，卢家楣等，2016）和受虐待（刘爱书，王春梅，2014；高红丽，杨世昌，闫春平，2011）等人群表现出对情绪的选择性注意。虽然对注意偏向现象的研究很多，但是对于注意偏向的形成机制目前仍有争论，到底个体是更快的注意到威胁刺激即投入偏向还是更难从威胁刺激中解除注意即抽离偏向？或者是二者共同作用导致了注意偏向？基于关注威胁刺激的投入偏向和抽离偏向的大量研究，cisler 和 koster(2010) 认为，对威胁刺激的投入偏向和抽离偏向有不同的神经机制和心理机制。大量的研究表明杏仁核可能是注意定向加速的神经基础（carlson，2009，2012，2013）注意解除更多的依赖于前额叶皮层（bishop，2009；dolcos,mccarthy,2006等）。张禹，罗禹等人（2014）在综合前人研究基础上，认为注意偏向可能同时包含投入偏向和抽离偏向。在威胁刺激的早期加工阶段, 当威胁强度足够大且呈现时间短时, 会引发人们的注意定向加速; 而在相对较晚的阶段, 人们对威胁刺激注意解除困难。

随着积极心理学的兴起，研究者才逐渐认识到积极情绪对个体生存、主观幸福感、身体健康、人际关系等方面有更大的意义（lyubomirsky, king, diener, 2005）。已有研究不但发现积极情绪扩展了空间和时间注意范围，增加了注意灵活性，而且发现积极情绪下个体对积极刺激表现出了注意偏向。但是对选择性注意的过程研究还是相对较少，也没有确定的结论表明积极情绪促进投入注意至积极刺激的偏向，还是积极情绪促进对积极刺激的抽离偏向。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

本文研究积极情绪对积极刺激的选择性注意过程，是投入偏向还是抽离偏向。波斯纳认为分配注意至一个刺激包含三个操作成分：注意定向，注意投入，注意抽离。以往的一系列研究结果被认为反映了积极情绪促进投入注意至积极刺激的偏向，但是经典点实验范式不能区分投入偏向和抽离偏向的指标，因此结果也有可能是由于积极情绪促进对积极刺激的抽离偏向导致。

本文采用点探测范式变式，2（情绪状态：积极情绪，中性情绪）×3（实验类型：一致条件，不一致条件，中性-中性条件）的混合设计，情绪状态为被试间变量，实验类型为被试内变量，对此问题进行研究。

3. 研究的方法与步骤

1、研究对象：小学生60人

2、研究方法：行为实验法

3、研究材料：情绪唤起音乐，双字词对，情绪评定量表

4. 参考文献

[1] becker, m. w., leinenger, m.(2011).attentional selection is biased toward mood-congruent stimuli.emotion,11(5), 1248.

[2] strauss, g. p., allen, d. n.(2006).the experience of positive emotion is associated with the automatic processing of positive emotional words. the journal of positive psychology,1(3),150-159.[3] strauss,g.p., allen, d. n. (2009).positive and negative emotions uniquely capture attention.applied neuropsychology,16(2), 144 - 149.

[4] posner, m.i.(1990). the attention system of the human brain. annual review of neuroscience,13,25-42.

5. 计划与进度安排

（1）2022-2022学年第一学期第10-16周，教师指导学生搜集相关研究资料，确定选题。

（2）2022-2022学年第二学期第1周，教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-2022学年第二学期第2-4周，学生按任务书要求，查阅相关研究资料，完成开题报告。