1. 研究目的与意义

研究背景：

自从ekman和friesen在跨文化研究中提出了情绪表达规则，儿童情绪表达规则受到了广泛地关注，儿童情绪表达规则能力的发展成为情绪发展研究的重要内容之一。

情绪表达规则是儿童情绪社会化的结果,用以指导特定社会情境下表现社会期望情绪的一套规则,包括夸大，弱化，平静化，掩饰四种常见的情绪表达规则。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1、探究儿童情绪表达的发展特点：录入数据之后，以年级、性别、情绪类型为自变量，情绪表达规则知识得分为因变量进行方差分析，如有显著差异，进行多重比较探索儿童情绪表达的发展特点。

2、使用情绪表达的策略：以年级、性别、情绪类型为自变量，各种策略的使用频次为因变量，进行方差分析，判断哪种策略的使用最多。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：1、在收集关于儿童情绪表达规则的能力时使用访谈法。

2、在收集关于父母家庭情绪表露信息时使用测验法。

4. 参考文献

[1]王磊.儿童情绪表达规则及其与家庭情绪表露的相关研究.西南大学硕士学位论文.2010，5:1-36

[2]侯瑞鹤，俞国良，林崇德.儿童对情绪表达规则的认知发展.心理科学进展，2004，12（3）：387-394

[3] 张丽，辛自强.失望情境下小学儿童情绪表达规则的运用.心理发展与教育，2004，20(4):30-36

5. 计划与进度安排

（1）2022-2022学年第一期第10-16周，教师指导学生搜集相关研究资料、确定选题。

（2）2022-2022学年第二学期第1周，教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-2022学年第二学期第2-4周，学生按任务书要求，查阅相关研究资料，完成开题报告。