研究背景：

有关职业生涯规划意识的研究在国外已有多年，而在国内还处于初级阶段。在经济快速发展的今天，职业生涯规划可以说是当今大学生的必修课程了。各个用人单位对人才的争夺日益激烈，对个人的素质要求也越来越高。良好的职业生涯规划不仅有利于人尽快成才,而且可以促进人的全面发展和提高。大学生进行切实可行的职业生涯规划,对毕业时进行职业选择和今后的职业生涯成功都具有重要意义。

自我同一性是埃里克森人格发展八个阶段理论的核心概念。形成自我同一性是青少期（青春期）的发展任务。如果不能形成自我同一性，个体将无法整合自我概念，无法统合自己的过去、现在和未来，这将使个体丧失生活价值感和意义感，从而产生心理问题，甚至可能形成人格障碍等严重的心理疾病。国内外研究均发现，同一性完成情况影响个体的心理健康水平。对于大学生而言，他们正处理于青少年期的末期、成年期（青年期）的早期，也就是说，大学阶段是同我同一性形成与建立的关键期。能否顺利的建立起自我同一性，将会影响大学生自我的健康发展。

本研究将从自我同一性理论出发，在借鉴和分析国内外关于自我同一性已有的研究成果的基础上，重点探讨职业生涯规划意识对大学生自我同一性发展的影响。

研究目的：

在大学阶段，不同的学生，因为种种原因，可能会在个体的认识水平（如，对职业生涯规划、时间管理的意识水平）、兴趣爱好（如，微信依赖、网络游戏依赖）、认知与行为风格（如，决策风格、归因风格）以及生活环境（如，宿舍氛围）等方面存在着显著的差异。这些差异，很可能会影响到大学生自我同一性的形成与建立。本系列研究欲探讨这些潜在的因素对大学生自我同一性的影响。

而对于本研究，则欲探讨“职业生涯规划意识”对大学生自我同一性的影响及作用机制，并期望能基于研究结果，提出一些发展性建议，以促进大学生更好的发展自我同一性。

研究意义：

通过这个研究，有助于更全面地了解大学生的职业规划意识和自我同一性发展水平之间的关系，并有助于大学生更好地规划自己的职业生涯，来提高自我同一性发展水平。