1. 研究目的与意义

1）研究背景 在《幼儿园指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园教师专业标准》等指导性文件的相继颁布，意味着我国对幼儿园的教育越来越重视，对特殊儿童教育的关注度也显著提高。

随着社会的不断发展和改变，生活节奏也在不断变快，在幼儿生长发育的关键期，不论是家庭和幼儿园都对幼儿有着巨大的影响力。

对于发展障碍儿童的教育支持更是颇受关注，忙碌的工作及大众传媒的传播同时也对相对一部分幼儿造成着伤害，这便需要家庭和幼儿园拥有一定的辨识力和解决能力。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容1、学前发展障碍儿童概述：（1）学前发展障碍儿童的概念。

（2）学前发展障碍儿童的分类。

（3）学前发展障碍儿童对于幼儿自身会形成的的弊病和危害。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法1）文献法：通过梳理有关学前发展障碍儿童的相关文献和资料对发展障碍幼儿进行概念分析和分类了解2）调查法：对家长和幼儿园老师分别进行问卷发放，了解家庭与幼儿园对于发展障碍儿童的关注度和了解程度。

3）访谈法：弥补观察中发现的问题较偏于表面的不足,补充说明观察调查中涉及问题的深层原因。

深入了解家庭和幼儿园对于学前发展障碍儿童的教育支持是否跟进并且是否进行帮助支持。

4. 参考文献

[1]赵岩平.刍议幼儿园音乐教育对特殊儿童的影响[J].科教导刊,2014(1).[2]赵玉萍.如何正确对待有生理缺陷学生的心理问题[J].卫生职业教育,2005（14）.[3]冯凤英.单翼天使也有春天--浅析单亲家庭幼儿的心理特点和教育策略[J]，家园共育,2017（3）.[4]许丽娟.请不要漠视我--关注课堂中注意力缺陷多动障碍的儿童[J].基础教育,2008（5）.[5]万丽萍.浅议克服儿童“胆怯”的有效方法[J].南北桥人文社会科学学刊,2012(2).[6]王军利.生态模式下的多动行为咨询和治疗[J].中小学心理健康教育,2010(7):25-26.[7]王陵君.让幼儿身心和谐发展--幼儿心理健康教育浅谈[J].幼教天地考试周刊,2012（16）：193-194[8]王海燕.浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育[J].教育教学论坛,2016（25）：271-272.[9]龚劲丹.关注生理缺陷者的心理健康[J].宁德师专学报 哲学社会科学版,2008（1）.[10]卫生部办公厅关于印发《儿童孤独症诊疗康复指南》的通知[EB/OL].卫办医政发[2010]第123号,2010.07.23

5. 计划与进度安排

（1）2022-10-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-01-23 ~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。