1. 研究目的与意义

1.1研究背景进入21世纪后，随着经济的不断发展，企业对人才的需求及要求越来越高，我国国民也越来越重视自身综合水平的提高，积极参加各类继续教育及培训学习活动，促进教育行业的发展。

学校教育是我国教育培训的主要阵地，教育培训机构是依附于学校衍生出来的培训基地，以学校为主，教育培训机构为辅的这种教育发展模式对推动教育发展起到了重要助推作用。

由于工作时间的不确定性和生源的不稳定性等原因，培训机构教师承担着比公立学校和民办学校的教师更艰巨的教学任务和更大的压力。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：本文拟通过文献综述法、访谈法、案例分析法、问卷调查法等研究方法来了解高顿公司培训机构教师的工作压力现状，分析导致培训机构教师产生压力的压力源，并针对性地提出切实有效的工作压力解决对策，有助于缓解存在于培训机构教师工作中的压力问题，提高培训机构教师的教学效益，也为培训机构的薪酬制定、教师培训和良好企业文化的建立提供理论依据。

拟解决问题的关键：1.高顿公司员工的工作压力现状。

2.理论结合实际分析原因，提出相应的解决对策。

3. 国内外研究现状

（一）国外研究现状自从1956年“压力理论之父”selye将压力运用于科学研究之后，密西根大学社会学研究所随后进行了组织中压力的研究，并建立了工作压力模式isr，使得工作压力研究成为科学研究的新领域。

mcgrath（1976）提出了以任务绩效模型来解释与任务绩效相关的压力,尤其是针对工作相关的任务绩效。

该模型只关注集中于任务绩效，只关注与任务绩效有关的压力。

4. 计划与进度安排

1.论文选题和文献检索阶段（2022年10月—2022年11月）收集、阅读，分析资料和文献，在导师指导下完成选题和论文构思。

2.开题报告和论文大纲阶段（2022年12月）在导师指导下撰写开题报告和论文大纲。

3.论文初稿撰写阶段及中期检查（2022年1月—2022年3月）在导师的指导下撰写论文初稿，并提交指导老师评阅。

5. 参考文献

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