1. 研究目的与意义

随着我国改革开放的进程不断推进，国民受教育程度普遍提高，越来越多的寒门学子能够借助出色的高考成绩改变命运，离开县城、村镇前往城市读大学。但是来到大城市后环境和心态的改变让他们对自我产生了新的认知，城市生活和大学生活的不适应让这群人在网络平台相聚，互相分享自己在大学中的经历，不断书写自我，拥有了“小镇做题家”这个称号。“小镇做题家”是这群人赋予自己的一个符号，但在外界如媒体、家庭、同学等对这一形象的讨论中，这一形象也被贴上了更多原本不属于他们的标签。

高校大学生是国家未来发展的希望，“小镇做题家”作为其中的一部分也受到了社会的不少关注。来自外界的各种压力、焦虑以及不安等各种负面情绪都在不断地影响“小镇做题家”们的心理，促使他们不断产生自我怀疑。但目前学界关于高校中农村大学生的研究主要集中于创业就业、心理健康、乡村振兴等几个方面，并且就业方面的研究占据主导地位。因此将“小镇做题家”作为本文的研究对象有助于我们更深入地了解该群体，而对其形象异化的研究也更有助于我们探究原因提出对策。

2. 研究内容和预期目标

（1）研究内容

本文将从他者镜像与自我认知的角度来研究“小镇做题家”在不同场域下的形象异化问题。一方面，从“小镇做题家”的成长经历入手，来展现他们对自我形象的认知，从而探究背后产生身份建构困境的原因。另一方面，对媒介报道进行量化研究来展现外界对小镇做题家的认知与评价。从这两方面出发探索“小镇做题家”在身份建构中的形象异化问题，探究其背后多层次原因并提出一定的解决路径。

（2）拟解决问题

3. 国内外研究现状

“小镇做题家”这一个叫法虽然刚出现不久，但是针对该群体学界目前已从现象解析、形象构建以及教育问题三个方面进行了研究。“小镇做题家”这个说法最早来自于豆瓣“985废物引进计划”小组，学界对于这一类人群目前没有明确的定义。通过翻阅文献以及豆瓣中相关帖子可以综合得出小镇做题家是指那些出身于农村或者小城镇，在教育资源相对落后的情况下埋头苦读依靠突出的做题能力在高考中脱颖而出一举考上名校的学生。但这类学生在成长过程中却忽视了对做题以外其他能力的培养，常常自嘲“除了做题什么都不会”。在社交媒体上所表现出的更多的是一个迷茫、焦虑、痛苦的形象。有学者将其凝练为：金榜题名后的瞬时成就感、名校光环下的现实挫败感和过高期待下的奋斗无力感。

在形象建构方面，李沁柯和夏柱智通过文本分析以及田野调查从家庭、教育以及媒介影响三方面研究了“小镇做题家”的身份建构困境。“小镇做题家”对自我的认识是破碎的，他们的自我认知会因为生活中不同的角色变化而破碎瓦解，从而陷入身份建构的困境。造成这种破碎的不仅有原生家庭的角色期待与影响，也有现代社会背景下的教育资源分配不公平和教育竞争异化带来的压力。通过社交媒介，“小镇做题家”们能够与具有相同困境的网友进行交流寻求情感共鸣，破碎的个人情绪得以宣泄。在交流过程中“小镇做题家”的媒介形象被一遍遍铭写，变得逐渐丰满起来，也正是在这个过程中他们原本破碎的自我变得更加破碎。

在情感实践方面,张茜和刘庆帅从教育角度来通过网络民族志的研究方法对“小镇做题家”的就读体验做了深入探讨。“小镇做题家”在学业适应、生存心态、社会融入等多维情境中经历着焦虑、拉扯与孤独的情感体验。经历了十几年的寒窗苦读考入一流大学后，小镇做题家面对生活环境和学习环境的差异生存心态也会随之变化，容易产生焦虑和自卑情绪。在社会融入方面，由于环境带来的文化差异以及认知差异，“小镇做题家”们往往会觉得和城市的同学们之间有一道壁垒难以融入到一起。而当回到家乡，见过了大城市风貌之后的“小镇做题家”们与家乡的文化之间又产生了偏离。游离在城市与小镇间，却在城市与乡村间都找不到自己的归宿，孤独感十分强烈。

4. 计划与进度安排

本文将主要采用混合研究方法，以定性研究为主，定量研究为辅。定性研究将主要采用参与式观察法与深度访谈法相结合，一方面对“小镇做题家”的聚集地豆瓣“985废物引进计划”小组和“小镇做题家”小组进行参与式观察，另一方面选取部分具有代表性的“小镇做题家”进行访谈，深入了解他们对于自我的认知。定量研究将主要采用内容分析法对媒介报道内容这一“他者镜像”进行量化分析，勾勒出“小镇做题家”的他者认识与他者评价。

本文将结合“小镇做题家”的自我认知与他者镜像来研究在一次次身份展演中“小镇做题家”的形象异化，并对“小镇做题家”陷入身份困境提出解决方法。

12月-1月底：

5. 参考文献

[1]童兵,潘荣海.“他者”的媒介镜像——试论新闻报道与“他者”制造[j].新闻大学,2012(02):72-79.

[2]cavallaro.critical and culturaltheory:thematic variations.[d]. london and new brunswick, nj: the athlonepress.2001.

[3]holliday,a.,hyde,m.andkullman,[j].intercultural communication：an advanced resource bookfor students (2nd ed.).london amp; new york：routledge.2004.