研究内容：

在一定条件下，当可逆反应达到平衡状态后，如果改变反应条件，平衡状态会被破坏，平衡体系的物质组成也会随之改变，直至达到新的平衡，即发生了化学平衡移动。本实验通过对fe³ 与scn^-等配位反应的配位平衡及其平衡移动影响因素的探究，拓展“配合物”实验,深入了解配合物及配位键的有关知识，并在此基础上加深学生对弱电解质的解离平衡、难溶电解质的沉淀溶解平衡的理解，从而能灵活解决各种平衡问题。通过学生动手操作实验，培养他们科学探究意识以及合作交流能力。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

反应原理：以[fe(scn)]² 生成为例：fe³ (浅黄色) scn^-（无色）#8651;[fe(scn)]² （红色）

通过改变反应物的浓度、溶液的酸度等，利用反应后溶液的吸光度来判断溶液中

4. 参考文献

[1] 余焕焕,李思源,高兆芬.如何利用高中化学实验教学设计培养学生探究意识——以fe³ 与scn^-的配位平衡为例[j].西部素质教育,2021,7(23):83-85. doi:10.16681/j.cnki.wcqe.202123029.

[2] 李砚耘,谢海婷,邓阳.基于核心素养发展的高中化学深度教学——探究配合物的性质[j].化学教育,2023,44(1):50-55. doi:10.13884/j.1003-3807hxjy.2022080106.

5. 计划与进度安排

第1阶段：