1. 研究目的与意义
研究背景：
青少年时期是人生变化最多的时期，其在生理、心理方面不断成长，个人的心态及社会关系不断产生变化，青少年对自我的探索、认同、人际关系及社会角色也在每天产生新的认识和新的适应。根据社会工作的整体视角，青少年社会化任务要求的达成、自我同一性需求的实现和“人环”互动的平衡深受家庭和学校的影响。家校的良好沟通与互动对了解青少年、发展青少年具有重要意义。“家校合作”是家庭和学校以学生为中心互相支持、共同努力，以促进学生身心和谐发展，最终达到教育的目标。而家长参与是实现家校合作的重要一环。目前，大部分学校和家长都意识到了家长参与的重要性。但家长实际参与度与参与质量仍不容乐观。如何积极有效地引导家长参与，提高家长参与的质量成为一个重要的研究方面。
笔者在参与学校社会工作的实习中发现，在t中“家长读书会”中不同的家长在参与学校活动中具有显著差异。到底是什么产生了家长之间参与的差异？这些差异将对家校合作产生哪些影响？如何尽可能消除差异带来的弊端，而转化为家长参与的优势所在？社工在提高家长参与度与家长参与质量中可发挥怎样的作用？这是困惑笔者的问题。因此笔者通过参与“家长读书会”的实习活动以参与性观察和深度访谈的方式对家长参与的差异及其优势展开研究。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
1、描述t中“父母学堂”家长参与途径和现状
2、探究t中家长参与学校活动的性别、教育程度和职业带来的参与差异。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：主要采用半结构式访谈与参与式观察相结合。
步 骤：1、参与t中“父母学堂”系列活动，观察家长参与表现。
4. 参考文献
[1] 圣才学习网.社会工作实务中级[m].中国石化出版社.1999.22-42.
[2]杨民，苏丽萍.日本小学家校合作的研究及启示[j].教育科学.2013（6）.
[3]扎斯特罗.社会工作实务应用于提高[m].北京市.中国人民大学出版社.2005：83。
5. 计划与进度安排
序号 起讫日期 工作内容
①2017.11.01——2017.12.17毕业论文分组，确定选题
②2017.12.18——2017.02.28完成资料索引，完成调查资料收集
