1. 研究目的与意义
情绪作为一种复杂的心理活动，影响着个体认知的角度、人格的形成、行为的选择及人际关系的处理。而发展心理学家也指出，儿童世界是一个情绪的世界，进行情绪交流和积极的同伴交往是他的主要任务，而在这其中，特殊儿童作为一个非常特殊的群体，在身体方面较普通人而言存在不同程度上的缺陷，特别是听障儿童，由于往往无法顺利的和人进行顺利的沟通和交流，非常容易陷入情绪困扰，而且有研究表明聋哑人较健全人而言更容易产生冲动、焦虑、自卑、脆弱等情绪，因此，培养和提升残障儿童的情绪管理能力对于促进其的健康发展有着非常重要的意义。与此同时，现阶段对于残障儿童的情绪管理更多的处于研究层面，分析残障儿童情绪管理能力的现状和不足，但是很少从社会工作的角度介入残障儿童，运用小组工作的方法来提升残障儿童的情绪管理能力。
本研究主要是通过对苏州市盲聋学校的聋七聋八聋九三个年级中的部分学生开展情绪管理小组活动，通过观察法和问卷调查法，了解听障儿童情绪管理能力在小组介入后的提升和自我的变化。通过此研究可以初步了解听障儿童自我情绪的现状和问题，对于进一步提升残障儿童的情绪管理能力有着非常重要的意义。
2. 研究内容和预期目标
本次论文研究的为小组工作介入后的残障儿童情绪管理能力的提升，针对的是以苏州市盲聋学校聋七、聋八、聋九年级学生为例的苏州市残障儿童的情绪管理能力。本研究主要是想首先通过观察听障儿童在小组工作中的情绪表现探究其内心状况，并且通过问卷调查了解其目前的情绪状况，同时通过小组工作的介入，帮助听障儿童了解自我情绪、正确认识情绪变化、学会宣泄自我情绪以及学会有效的情绪管理，提升听障儿童自我情绪管理能力。最后，本研究通过对于听障儿童在进入小组后的表现进行观察和对比，以及运用问卷调查来呈现听障儿童情绪管理能力在小组工作介入后的变化和提升。总之，本研究的主要内容是呈现听障儿童在小组工作介入后情绪管理能力的提升。
预期目标：1、真实呈现现阶段残障儿童情绪管理现状；2、引起社会重视残障儿童的情绪管理问题；3、通过小组工作有效改善和提升残障儿童情绪管理能力。3. 研究的方法与步骤
本研究调查主要在苏州市盲聋学校进行，主要是采用观察法和问卷调查法来收集资料。
具体步骤：
1、小组前期准备
4. 参考文献
[1]张海从，吴桐，刘美玉，杨龙，董金亮，郄继燕.北京听力障碍儿童情绪管理能力现状[j].中国学校卫生.2013，34(03):351-354
[2]张月娇，王振宏.儿童对情绪表达规则的理解和运用：发展及适应意义[j].心理研究.2010，3（2）：20-26
[3]胡艺馨.儿童情绪认知研究的进展[j].晋中学院学报.2008,25(6):93-96
5. 计划与进度安排
①2022.11.——2022.12 毕业论文分组，确定选题
②2022.12——2022.01 完成资料索引，阅读资料
③2022.01——2022.03 指导教师下达任务书，学生完成开题报告
