1. 研究目的与意义
据研究调查表明，现目前中国是世界上为数不多的具有隔代教育模式的国家之一，这是因为国外的孩子在很小的时候就被家长送进了托儿所，并且他们18岁成年之后便独立生活。受传统思想的影响，中国的家庭教育与国外大相径庭，孩子越小，在家中受到的照顾便越仔细。而且，从我国1980年开始实行到2015年的计划生育政策使得我国出现了许多的独生子女。如今，80后的第一代独生子女已经成年，结婚，工作，生子。由此又产生了“独二代”。然而，因为社会竞争、工作压力等因素，“独一代”无法对“独二代”进行很好的教育与照顾。这时候，在时间、经验和精力上占有优势的“独一代”的父母，便承担起了为子女带养孙辈的职责。他们不仅要照顾孩子的吃喝拉撒，还要紧跟当下的思想潮流。
近年来，越来越多的文章报告指出隔代教育对孩子会产生负面影响，由于老人对孩子过分溺爱、一味包容等导致孩子养成了一些不好的习惯，在孩子的成长以及身心健康方面造成了许多不利的影响。
但同时，又有许多学者认为隔代教育对社会和家庭是有不同程度的积极作用的。祖辈拥有丰富的生活经验、较好的耐心和充裕的时间，在与孩子的相处过程中不容易出现急躁、简单暴力的教育行为。并且，在老龄化愈加严重的中国，带养孙辈、与孙辈共同生活是许多祖辈的生活需要，在帮助缓解子女压力的同时也打发了自己的晚年孤独寂寞时光。对老人来说，含饴弄孙是一种天伦之乐，有利于老人的身心健康，体现老人的自身价值、满足老人的精神需求。
2. 研究内容和预期目标
本次研究是针对隔代教育对学龄前儿童的成长所产生的影响的研究，主要是研究目前仁怀市以茅台镇为例的隔代教育对学龄前儿童的成长产生的影响。通过调查，明确隔代教育的弊端，加强隔代教育的优势，整理总结隔代教育的精华，使我们的祖辈走出隔代教育的误区，提升我们的家庭教育质量。
预期目标：1、呈现出隔代教育的儿童在生活中的实际表现；2、了解影响隔代教育对学龄前儿童的内外因素；3、使这一问题得到社会充分的重视；4、通过从个人、家庭、学校、社会四个方面，寻找解决隔代教育对学龄前儿童产生的不好影响的解决办法。3. 研究的方法与步骤
本次研究调查是在茅台镇进行，主要是采取问卷调查的研究方法。
问卷调查具体步骤：
1、探索性工作。熟悉和了解茅台镇具有隔代教育模式家庭的一些基本的情况，以便对各种问题的提法和可能的回答有一个初步的认识，围绕隔代教育对学龄前儿童产生的影响这一问题，自然地、流利地应对一切可能出现地情况。
4. 参考文献
[1] 李生兰.学前儿童家庭教育[m ].华东师范大学出版社.2007.9.
[2] 杨东平.深入推进教育公平[m ].社会科学文献出版社.2006.3.15-17.
[3] 南希尔.浅谈隔代教育隔代教育中存在问题及解决策略[j].2006.14期.
5. 计划与进度安排
①1. 2022.11.——2022.12 毕业论文分组，确定选题
②2. 2022.12 ——2022.02 查阅相关资料
③3. 2022.02 ——2022.03 根据学校以及指导老师的要求，完成开题报告
