1. 研究目的与意义
一．研究背景20世纪末以来，随着市场经济的深入发展，居民收入分配差距逐渐扩大，体现在地区间、行业间、不同群体之间，社会公平和民生成了社会关注的焦点问题。自2006年起，我国开始了第四次工资制度改革。根据《中华人民共和国义务教育法》和事业单位收入分配改革的要求，我国于2009年1月1日起率先在义务教育学校实施绩效工资制度。当下教师工资制度为岗位绩效工资制，分别由岗位工资、薪级工资、绩效工资以及津贴补贴四个部分构成。其中，岗位工资的确定依据是教师的职务聘任，薪级工资则考虑教师的工作年限、学历及任职年限，二者共同构成教师的基础工资，约占月工资总额的70%；而绩效工资约占30%。得益于岗位绩效工资制度的建立，全国中小学教师的工资待遇有所提高，较改革之前的工资制度，有明显的激励作用。
然而近几年来，国民经济增长压力增大，尤其2019年至今，城镇居民先后面临物价上涨、新冠疫情等形势，生活压力巨增。在东莞市，许多中小学教师反应“涨工资的速度追不上涨物价的速度”。目前，教师绩效工资制度仍处于发展与完善的阶段。虽然近年来工资待遇水平有所提高，但在一些方面的认可度并不高，教师的积极行为不大，甚至出现了激励负效应。十九届四中全会强调，大力加强制度建设，提升教师工资收入水平，是营造全社会尊师风尚的基础性工作，对于提升教师职业吸引力具有重要作用。在新的教师工资制度之下，如何更好地发挥绩效工资的激励效果，是各级政府、各个学校仍需考虑的问题。
2. 研究内容和预期目标
一．研究内容
（一）教师绩效工资制度的发展脉络与基本设计方式
1.我国教师绩效工资制度的发展脉络
3. 研究的方法与步骤
一．研究方法
本文的研究性质属于实证调查型，因此，拟使用文献研究法、比较分析法、问卷调查、访谈的研究方法进行资料收集与分析。
1．文献研究法
4. 参考文献
[1][美]多米尼克j布鲁维尔，帕崔克j麦克伊万著.教育经济学[m].刘泽云，郑磊，田志磊译.北京：北京师范大学出版社，2017.
[2][美]乔治米尔科维奇等著.薪酬管理[m].成得礼译.北京：中国人民大学出版社，2014.
[3][美]斯蒂芬罗宾斯等著.管理学[m].刘刚等译.北京：中国人民大学出版社，2017.
5. 计划与进度安排
1．2022年11月—12月20日，教师指导学生确定论文选题，学生搜集相关资料
2．2022年12月21日—2022年1月10日，教师指导学生确立论文写作提纲并逐步细化
3．2022年1月11日—2月23日，教师下达《任务书》、外文翻译资料
