论社会工作方法在学生管理工作中的运用开题报告

1. 研究目的与意义

选题目的：

通过阐述社会工作团体工作方法在高校学生管理工作中的运用，来突出团体工作方法的实用性，必要性，以促进学生综合素质的提高，为社会工作全面性的运用提供平台。以协助同学充分认识自身拥有的资源和潜能，完善自我，增强其解决困难的能力，从而达到与社会、环境的良好适应。我国高校学生工作的主要内容是理想信念教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力实现自身价值，不断追求更高目标。同时，培养大学生良好的道德品质，形成自尊、自爱、自律、自强的优良品格。

选题意义：

2. 国内外研究现状分析

传统的学生工作模式主要是引导大学生自我教育、自我管理、自我服务，其突出特点是以思想政治教育为主导、以集体管理为主要方式，在具体工作方法上强调灌输、规范、约束的作用。这种工作模式导致高校辅导员的事务性、应付性工作较多，随机性较大，缺乏工作的系统性、延续性与层次性，使整体教育目标的模糊化。实际上，高校人才培养具有很强的系统性，需要整合学校、学生会和学生共同的力量。

团体工作方法。又称小组工作方法。 近年来，国内对小组社会工作活动设计的理论研究不断涌现。学者林万亿、张洪英在讨论小组工作过程时，将小组工作分为：准备筹备开始形成冲突维持结束等6个阶段，结合这 6 个阶段的小组动力特征、小组任务和目标分别介绍了活动设计的理论依据，并附上了比较具体的活动方案。

黄丽华指出，有目的的团体活动始终是社会工作者基本的工作工具，提出为一个团体及其成员设计活动必须符合 6 个标准：团体的独特性、成员的需要和问题、成员的能力和兴趣、团体及其成员的目标、成员的心理社会发展阶段、团体发展阶段。

3. 研究的基本内容与计划

1、研究内容：

首先，论述团体社会工作的基本工作方法和工作理念，论述当今大学生部分消极的生活观择业观，以及学生管理工作的难题；

其次，以自己的经验和经历对我校人文学院学生会这一个体进行基本的阐述，随后将团体工作的方法与其中许多学生工作方法相结合，探索一条两者相结合的学生管理工作道路；

4. 研究创新点

因此，本文在对团体小组工作活动设计程序提出一个宏观的总结性模型的同时，力图从微观的层面出发，结合小组工作的特点对高校学生管理工作的设计进行尝试性的探索。

虽然，小组社会工作并不像一般娱乐休闲活动般需要举办许多团队活动，但是，借助活动这一形式，将小组目标寓于小组活动之中，不仅能实现小组目标，更能达到增加小组社会工作的趣味性、增加小组对学生的吸引力、激发学生参与的积极性等诸多目标。在现行教育体制下，学生多是接受形式单一的课堂学习甚至是枯燥乏味的填鸭式教育，在小组工作中，通过开展活动寓教于乐，与说教的形式迥异，因而能受到学生的欢迎。小组社会工作中所采用的活动并非以活动本身为目的，绝非为了活动而活动，而是以活动为媒介，达到改变大学生消极生活观的阶段目标。所以，设计一些适合所带领的小组之需求的小组活动，可谓是一位学生工作者所应具备的基本能力。我结合所查阅的文献以及实务经验，将小组社会工作活动的设计流程归纳为评估设计准备三部分，并总结为小组社会工作活动的设计程序模型（见图 1）。

图1