1. 研究目的与意义
二、意义：理论意义：将参与式设计引用到儿童的学习桌中，真正的从儿童角度出发了解需求，为儿童家具提供一种新方法，为以后参与式设计在儿童家具方面的研究提供理论支撑；实践意义：通过参与式设计，为儿童设计适合自己的学习桌，培养孩子的自主独立意识，提升幸福感自豪感和愉悦感，以更好的状态学习，生理心理健康都得到充分的发展。
2. 国内外研究现状分析
一、国内：儿童家具市场规模较大且多元化，但形式趋同，注重安全和趣味性；针对学习桌更加注重与身体尺寸的符合，结合智能的方式在尺寸功能上做提高，但是没有从儿童本身需求出发；参与式概念在教育教学应用较多，设计拘泥于家具材料以及须被保护的儿童，缺乏从孩子角度出发的方案或产品。二、国外：儿童家具发展起步比国内早，一直走在我们的前面，特别最近几年美国对卧房的研究；针对学习桌国外更注重书桌与环境的影响以及可调节和造型的改进，增强趣味性和功能拓展；参与式概念起源与北欧民主思潮，被美国最先运用于设计之中，最早用于计算机系统，但对于儿童参与式设计较少。
3. 研究的基本内容与计划
一、研究内容： 1.儿童学习桌调研：通过线上线下调研儿童学习桌市场现状；2.儿童学习桌用户调研：主要针对7-12岁儿童以及家长，通过访谈和观察了解儿童对学习桌的使用需求，并且通过问卷访谈了解家长对学习桌的要求，以及育儿观和消费观；3.参与式设计案例分析：重点研究参与式设计在家具设计中的应用，分析参与式设计在儿童产品中的应用，为提出儿童学习桌参与式设计方案提供理论和实践基础；4.儿童学习桌参与式设计方案：了解儿童的需求，让儿童参与到儿童学习桌的设计中，为此提出一套儿童学习桌参与式设计方案。二、时间安排：18.12.26－18.12.30，查阅文献； 19.01.01－19.01.11，进行资料搜集，完成开题报告和文献综述； 19.01.11－19.03.11，市场调研，以及用户调研； 19.03.11－19.04.08，提出儿童学习桌参与式设计方案，撰写论文初稿； 19.04.08－19.05.20，提交论文修订稿，制作答辩演示文稿，准备答辩； 19.05.20－19.06.15，论文定稿，打印论文。
4. 研究创新点
二、创新：由国内外儿童家具更多的关注趣味安全转向关注孩子内心情感的需求；打破对于书桌都注重尺寸与身体的符合，偏向可调节的成长性设计和在造型和功能着手设计的现状；不被参与式在儿童领域运用较少且偏重玩具和材料的现状影响，将参与式的概念运用到学习桌的设计中。
参与其中，儿童表达自己想法，独立自主性提高；满足孩子需求，幸福感自豪感提升；适合儿童更好使用学习桌，自尊感得到保护，儿童的智商情商得以发展，生理心理得到保障。
