1. 研究目的与意义
研究目的：在信息化浪潮席卷全球的今天，以ipad为首的数字化娱教产品已然成为每个家庭必备的哄娃神器，然而该类产品不仅损害了儿童发育，更是大大减少了亲子间的互动。
此外，由于国内娱教起步较晚且现有的娱教产品较多吸收借鉴了欧美的娱教理念，娱乐性偏强，辅助性带有一点基础能力培养，欠缺知识教育。
进行基于中国传统文化的亲子互动儿童玩具设计，可以有效解决以上问题。
2. 国内外研究现状分析
伴随着娱教热，国内的很多企业纷纷开发针对学龄前儿童学习的娱教产品，其中不乏体现中国元素，比较知名的可儿娃娃，她具有少女的形象，黑色眼睛，充满中国风的服饰配件，可以看见开发公司对其角色定位、形象塑造与整体包装下了很大功夫，然而从其造型和风格上都能看到模仿美国芭比的痕迹；魔力猫，葫芦兄弟等中国传统动画的衍生儿童玩具，由于设计研发没有跟上，现在孩子对于美国、日本动漫拍手赞好，对我国的经典动画缺乏共鸣；至于中国传统益智玩具如华容道、鲁班锁等，内容过于简单，过分重视动手能力，布老虎、陀螺、风车等传统民间玩具也缺乏长远规划与经济效益，都不利于中国传统文化的有效传递。
国内娱教产品仍旧缺乏自主品牌产品，经济附加值低，虽然国产教育玩具在中低端市场由于价格偏低具有较强竞争力，但国内高端玩具市场依然被国外品牌主导。
国外文化类娱教产品在满足消费者日益复杂的要求、与时俱进，结合现有文化底蕴，并将科技成果及创新技术融入儿童娱教产品、赋予产品灵动的生命元素方面。
3. 研究的基本内容与计划
1.国内外基于文化类娱教产品设计现状分析，全面收集相关的设计资料与技术资料； 2.国内学龄前娱教的基本现状分析； 3.基于用户角度的差异化，进行学龄前群体典型用户分类； 4.分析学龄前之于娱教的共同需求； 5.基于学龄前生理特点和心理特点，分析学龄前需求个性化差异原因，进行学龄前个性化特征分析； 6.进行学龄前娱教产品个性化设计调查，传统文化与亲子互动相关分析；7.整理设计思路，形成比较清晰的设计脉络，开展初期产品结构、游戏设置的方案设计； 8.要求提供三种以上不雷同的设计方案以供挑选，听取意见，完善设计方案； 9.设计时应充分考虑方案的个性化需求、个性化审美、个性化操作合理性等问题； 10.根据学龄前儿童娱教产品设计方案制作产品原型； 11.紧扣毕业设计课题，进行相关的设计理论的研究，撰写毕业论文。
时间安排： 2017.12.14~2018.1.8 国内外娱教产品设计调研分析，全面收集相关的设计资料与技术资料，完成开题报告； 2018.1.9~2018.1.15 深入开展学龄前人群调研，提出有创新性的设计研究思路； 2018.1.16~2018.2.28 基于设计研究思路和问卷调查、个案调查、实验分析，分析学龄前儿童娱教需求的共性与个性； 2018.3.1~2018.3.10 进行学龄前儿童娱教产品个性化设计调查，分析学龄前个性化设计特征及设计需求； 2018.3.11~2018.3.20 进行文化类娱教产品全面设计2018.3.21~2018.3.31 文化类娱教产品设计完善，论文修改，展板设计； 2018.4.1~2018.4.30 撰写并提交论文初稿； 2018.5.1~2018.5.20 论文修改，提交论文第二稿； 2018.5.21~2018.6.4 论文展板打印，毕业设计展览，制作答辩演示文稿，毕业答辩。
4. 研究创新点
学龄前儿童的情绪情感与社会性需要相联系，社会性交往和人际关系是左右儿童情感情绪的最主要动因。
因此在设计产品时要增加其合作互动性，促使发展同伴交往的主动性和协调性。
学龄前儿童总是将美感与道德观念联系在一起，并以道德感代替美感，这方面可与中华传统美德相连接。
