1. 研究目的与意义
目的：
通过对具体建筑的规划、方案选择、建筑设计、细部设计等一整套设计操作,初步掌握场地设计、建筑设计、结构设计的一般原则、步骤和方法，能综合运用已学过的知识，培养综合分析问题、解决问题的能力，以及相应的设计技巧，熟悉有关设计规程、手册和工具书，提高自己毕业后到第一线工作的能力，同时还将培养设计工作中实事求是、严格、准确的科学态度和工作作风。
意义：
2. 国内外研究现状分析
教学实验楼是现代教育的服务设施，像其它社会产品一样，它不可能不经过历史更新与换代过程。教育建筑不同于其他文化性、商业性建筑。它是学生接受知识的场所,应坚持典雅、庄重、自然又具人性化的本质特征。而同时，实验楼兼具教学和实验双重功能，在设计上具有其特殊性，尤其注重空间多样性和使用安全性。
随着知识经济时代对教育的需求急剧增加，近几年我国政府对教育的投入幅度不断加大，各种民间实体也把投资目标转向高等院校。这使得高校的建设面临前所未有的发展机遇。面对新型学校的兴建和现有学校的改造和建设的新形势，学校的管理者和设计师对我国学校的校园规划和建筑设计进行深入的反思越来越显得十分重要。我国现有许多学校均建于计划经济时期，多数校园的建筑布局按学科、院系小而全的封闭体系设置，建筑的密度较大而容积率低，教室和实验室的利用率不高，工程技术管网设施复杂，不利于可持续发展。空间上的割裂和孤立，使学科之间缺乏联系和交流，不利于现代大学强调人际交往、学科交流的发展模式。而在这个城市化快速发展的时代里，学校有限的土地资源日益显其珍贵。教育迅速发展，科学技术日新月异，促使新学科、边缘学科不断涌现。如何利用有限的条件满足这些变化和要求，是摆在教育决策者和设计师面前的一个严峻的任务。所以，学校的规划与建筑设计应朝集约化方向发展，使有限的资源，如资料、信息、设施等，为全校所共用这符合市场经济简约、高效和便捷的要求。校园集约化发展，具体表现在两个方面：第一，高密度规划。包括校园整体高密度和教学区建筑的局部高密度；第二，建筑资源的有效利用。要求校园建筑按功能类型进行重组，促使具有公共性质的使用空间为全校所共用，避免重复建设及浪费。密度的提高和资源的高效利用必然使校园建筑的功能向综合性、复合化发展。因此，教育建筑综合体的模式成为新世纪我国院校建筑发展的趋势。
现代科学技术日新月异,科研工作对实验环境条件的要求也在不断变化。然而,一栋实验楼建造起来,其使用寿命少则五、六十年,多则一百多年。这是一个很大的矛盾。国外是采用灵活性这个设计概念来解决这个矛盾的。达到灵活性目的的手段是采用标准实验室单元的设计方法。以标准单元为依据,组合实验室和实验楼的平面。此外，凡是可以预见得到的公用设施管线,应尽可能在第一次设计中就考虑进去，这样虽然初次投资可能有所增加，但从长远看,避免了后期因拆改而中断试验工作及增加更多费用,有时甚至很难加以改造。
3. 研究的基本内容与计划
1 归纳和梳理建筑设计及其理论中有关教育建筑的重要认识和宝贵经验
2 归纳和梳理建筑设计规范中有关学校和实验室的重要认识和宝贵经验
3 思考学校教学区空间营造和建筑组团间各单体的相关性，注重分析和研究前人在教学科研活动中对空间的需求和影响，并力求总结出若干规律
4. 研究创新点
教学组团如今是高校规划设计的重中之重，也是高校师生进行教学科研的核心地区，虽然国内大多高校以其为校园中心，然而就场地条件而言，综合实验楼与图书馆形成的组团位于新校区中心景观轴的尽端，实验楼相对景观轴两端的教学楼使用专业性强，而与主体景观格局呈现相异的气候，期望营造一种适合特殊场所的空间氛围（这就是严谨、 逻辑、 理性和秩序, 使整个大环境浑然一体）这就要求设计者在前人的基础上处理好大轴线与专用空间性格的关系、建筑内部与外部环境的相互作用关系，探索实验楼与普通教学楼不同的使用空间的合理布置形式，力求达到功能与形式的统一，并有所突破。
