1. 研究目的与意义
乡村教育能有效促进乡村发展，是城乡规划的重要内容。
民国乡村教育有一个缓慢的发展过程，其道路坎坷而曲折。
以现代人的观点来看不免会出现许多的不足和缺陷，但是经过民国时期的发展亦取得了很好的效果，如出现了许多的乡村教育名家和教育思想，他们在乡村教育的探索和实践值得我们去思考。
2. 国内外研究现状分析
在城市规划、建设的过程中，从古至今许多学者都对乡村教育与乡村发展做了研究，主要有以下几个方面：（1）孔子是我国古代伟大的教育家和思想家。
作为我国古代教育思想的奠基者，他开创了我国平民教育的先河。
孔子认为教育的对象应该是广泛的，提倡有教无类；孔子的教学特点是因材施教，他在教育实践的基础上，创造了因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯穿于日常的教育工作之中。
3. 研究的基本内容与计划
一、研究内容:1.绪论1.1研究背景1.2研究目的及意义1.3目前国内外相关研究概述1.4研究的主要内容2.民国时期的乡村教育运动 2.1产生背景2.2发展过程2.3特点及影响3.民国时期学者的乡村教育思想3.1陶行知乡村教育思想3.2梁漱溟乡村教育思想4.以安徽黄麓师范学校为例4.1现状简介4.2发展历程4.3黄麓师范与民国时期四大教育试验区的对比4.4小结5.民国乡村教育思想对当今乡村发展的启示 6.结语二、研究计划：⑴第一阶段（2016年1月），收集历史资料，拟定论文提纲；⑵第二阶段（2016年2月22日-3月22日），结合搜集到的资料进行现场调研，整理调研资料，拟定初稿；⑶第三阶段（2016年3月-4月15日），根据现有资料并结合多次现场调研修改论文，拟定二稿；⑷第四阶段（2016年4月-5月15日），整理论文成果，完成论文，准备答辩。
4. 研究创新点
依托民国时期一些学者的乡村教育思想，研读民国时期有关乡村教育的史料，研究乡村教育与乡村发展的关系，分析民国时期乡村教育思想所起的作用，对乡村发展以致城市发展促进的的方面，从而提取出针对当今乡村发展有所助益的部分。
