1. 研究目的与意义
研究背景：
随着经济和科技的快速发展，我国的工程项目建设速度也跟着加快。在这种情形下，由于项目建设速度的加快，时间相对减少，项目结束的也早。在该项目结束时，其团队也就跟着解散，其中的团队成员也会重新加入到另一个新的项目中去，会组成新的团队。在新的工程项目中涉及到的知识面又不会与前一个项目相同，新组建的团队就有必要再学习项目的相关知识，然而新组建的项目团队的知识学习效率明显会比解散前项目团队的学习效率要高，而且是在团队解散后再学习知识学习相对于原项目团队知识学习更加复杂的情况下。王国红指出通过产业集群中企业学习可以使各企业或各要素经过主动优化、选择搭配,形成一个优势互补、供需匹配的有机体。这种组织学习有利于项目团队对资源的合理分配，让新组建的团队问题也更易显露出来并更早解决。芮明杰、陈晓静对此也提出团队学习是学习型组织最基本的学习形式,它鼓励沟通和合作以促进成员之间的相互协作和相互尊重,使团队成员开阔视野、加深理解、丰富观点、拥有良好的自我表现感觉。欧阳雄赞和谭宁对跨团队学习效率进行了研究，其中提出了大型建设工程项目之间的学习无论从横向拓展还是纵向延伸方面都呈现出复杂的特点，以及工程项目间既相互独立又相互依存的关系。这与团队解散后进入新的团队学习情况相同，也说明前项目与新组建团队项目之间具有较强的关联性。不仅如此，谭秀娟也提出项目团队解散前后的知识学习两者之间有着较强的关联性，主要表现为解散之前项目团队的知识学习对解散之后新组建的项目团队知识学习的促进作用。这也是新团队组建之后的再学习能力会加强的原因之一。在再学习过程中，对建设工程项目团队知识内涵及特点的分析研究就显得尤为重要，也将要探讨团队解散后再学习的延迟价值、后效属性、移植功能的特征。通过对以上各种问题和情况的分析，得出相应的结论，以此来提高在工程项目中的学习效果，让新团队在新项目中融入的更快，让团队整体实力更上一层楼，以提高项目的整体质量。
研究目的：
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：
1、工程项目团队学习/解散后再学习的特性、学习过程、影响因素分析
2、工程项目团队解散前后知识学习的关联性分析
3. 研究的方法与步骤
1.文献研究法：在通过对收集到的某方面的文献资料进行研究，以探明研究对象的性质和状况，并从中引出自己观点的分析方法，再对大型工程项目解散后再学习的过程进行相关研究。
2.问卷调查法：通过制定详细周密的问卷，要求被调查者据此进行回答以收集资料的方法，以此作为数据的支撑，有理有据。
3.模型方法：对大型工程项目团队解散后再学习的影响因素进行结构方程模型/系统动力学模型构建。通过模型方法，让研究结果更具有说服性。
4. 参考文献
[1]王国红.知识溢出与产业集群中的企业学习研究[m].科学出版社，2010
[2]韩伟威，张飞涟，陈赟.基于扎根理论的高速公路施工标段团队知识学习演化影响因素的提炼[j].项目管理技术，2013（3）
[3]欧阳雄赞，谭宁.大型建设工程项目跨团队学习效率的概念模型[j].中国高新技术企业，2012（26）
5. 计划与进度安排
第1周（本学期第3周）
撰写开题报告，报指导教师审阅并签字。
第2-6周（本学期第4-8周）
